40.Солнечная система. И ее характеристика.

Солнечная система состоит из одной звезды - Солнца, девяти планет и ряда менее крупных небесных тел (спутников, комет, астероидов, метеоров, метеоритов и космической пыли). Гелиоцентрическая система (Николай Коперник) и Геоцентрическая система (Птолемей).

Солнце - обычная звезда, ее возраст около 5 млрд. лет. Его диаметр в 109 раз превышает диаметр Земли. Солнце - газовый шар. Поверхность Солнца пузырчатая. Эти пузырьки или пена, называется солнечной зернистостью. Движение частиц газа составляет основу тепловой энергии звезды, гравитационное притяжение частиц - основу ее потенциальной энергии. Чтобы компенсировать потери энергии на излучение, достаточно было бы, чтобы диаметр Солнца уменьшался на 75 метров в год. Тогда бы светимость Солнца увеличивалась в вдвое каждые 10 млн. лет, но этого не происходит. Английский астрофизик Эддингтон, известный своими работами по теории гравитации и квантовой теории, выдвинул в 1920 году идею объединения энергии звезд термоядерными реакциями синтеза гелия из водорода. Эддингтон изучал внутренние области Солнца, где должны происходить термоядерные реакции и строил их модели. Он считал, что звезды - это шары из газа в состоянии плазмы, находящиеся в состоянии лучистого равновесия. Эддингтон определил <время жизни> Солнца, температуру его недр, вычислил предельные массы звезд, обеспечивающие их устойчивость. Активная область, где идут термоядерные реакции, занимает центральную шаровую зону.

Солнечная корона. Солнечные пятна - это наиболее холодные и менее светлые области Солнца, через них мощные магнитные силы пробиваются на поверхность. На Солнце нередки магнитные бури, по внешним признакам они похожи на земные грозы только без дождя. Часть магнитных сил вырываются на пределы Солнца и распространяются в космическом пространстве и частности на Землю. Когда магнитные потоки достигают нашей планеты, в полярных областях создаются области мерцающего света или полярные сияния. Солнечный ветер - это вытекающий из солнечной короны сверхзвуковой поток водородной плазмы.

В состав Солнечной системы входят 9 планет, они делятся на две группы: земной группы (Меркурий, Венера, Земля, Марс) и планеты - гиганты (Юпитер, Сатурн, Нептун, Уран), особняком держится самая последняя и самая слабоизученная планета - Плутон. Все планеты движутся по орбитам, вокруг Солнца.

41.Особенности работы с картой и глобусом на уроках географии.

Для закрепления названий изученных объектов и положения их на карте при повторении материала желательно проводить следующие упражнения: разместить на карте флажки, обозначить объекты разноцветными полосами бумаги, на которых ученики пишут соответствующие названия, и др.

Во время воображаемых «путешествий» по карте полезно делать «остановки» в известных ученикам пунктах и предлагать детям подробно рассказать все, что им известно о данном объекте. Можно дать детям готовые планы таких рассказов, определяющие последовательность воспроизведения соответствующих сведений.

Для закрепления знаний карты учащиеся постоянно работают с контурными картами (с V по VIII класс). Школьники заполняют их изображениями и надписями названий изучаемых объектов, что способствует усвоению учебного материала и запоминанию карты. Главная особенность контурных карт — возможность свободного рисунка — позволяет детям проявить самодеятельность, а всей обучающей работе придать творческий характер. Работа с контурными картами развивает у умственно отсталых учащихся зрительную память и моторику. При целенаправленной работе учителя работа с контурными картами может сделаться любимым занятием учащихся. Надо заботиться, чтобы навыки работы с контурными картами ученики получали на уроках. Лишь после этого возможны небольшие домашние задания: раскрасить части света, надписать названия океанов, обозначить крупные месторождения полезных ископаемых и т. д.

В VIII классе кроме контурных карт желательно провести работу с контурными картами. На них ученики отмечают основные реки и оросительные каналы, водохранилища, крупные ГЭС, месторождения полезных ископаемых (меди, каменного угля, нефти и газа, химических полезных ископаемых, золота, мрамора), растительность и животный мир, заповедники своей местности, республики.

Таким образом, работа с контурными картами состоит в нанесении на контурную карту соответствующих объектов — гор, низменностей, границ зон и т. д. и маршрутов совершаемых по карте «путешествий»; в раскрашивании контурной карты (вода, суша, части света

Работа с глобусом. Глобус, давая изображение Земли в целом, совершенно необходим для понимания ряда вопросов географии и является одним из важнейших звеньев в формировании географических представлений. Глобус наиболее верно показывает очертания материков и океанов, их размещение.

Карта полушарий — это глобус, изображенный на плоскости. Перенесение поверхности с глобуса на плоскость влечет за собой искажение формы изображений. С помощью глобуса ученики могут получить правильные представления о форме и размерах материков и океанов, легче усваивают знания и быстрее приобретают навыки по определению сторон горизонта.

Работа учащихся с глобусом имеет большое учебное и воспитательное значение в курсе географии. Особенно велика его роль при изучении темы «Земля — планета Солнечной системы». Эту тему невозможно изучать без глобуса.

Таким образом, умелое использование глобуса, сопоставление опытов с глобусом и проводимых детьми наблюдений в природе, сочетание работы с глобусом и картой дают более конкретные географические представления, помогают разобраться в простейших географических связях и содействуют более сознательному отношению учащихся к карте, воспитывают в них умение понимать язык карты.

Задания и упражнения с глобусом и картой, способствуя закреплению знаний, выполняют еще и важную коррегирующую роль: развивают критичность и доказательность мышления умственно отсталых школьников.