2.Программное обеспечение курса географии

При изучении элементарного курса географии во вспомогательной школе учащиеся приобретают определенную сумму знаний, которые в свою очередь состоят из представлений, понятий и суждений.

Географическое представление — это воспроизведение в сознании ученика образа географического объекта. Однако географическое представление передает только внешний облик его, полученный с помощью наглядных средств, сравнения с известным, путем непосредственных наблюдений. Представление о предмете или явлении можно иметь, не зная о них существенного, основного.

Поэтому основной дидактической задачей учителя географии является формирование у учащихся на основе представлений географических понятий о свойствах географических объектов, о связи между ними и явлениями с выделением самого главного в изучаемом и суждений, которыми эти понятия приводятся в систему.

География во вспомогательной школе, как и в массовой, исследует все явления в их причинной связи, в их постоянном взаимодействии, что особенно важно для развития познавательной деятельности умственно отсталых учащихся.

Практические работы, выполняемые учениками в процессе изучения географии, преследуют две основные цели: дать учащимся необходимые практические навыки и выработать у них умение использовать эти навыки в других видах деятельности.

Изучение географии предполагает и занятия общественно полезным трудом (участие в озеленении, охрана птиц и др.), и связь с трудовым обучением (изготовление наглядных пособий, ремонт учебного оборудования, оформление краеведческого уголка, работа на географической площадке и т. д.).

Одной из задач учителя географии является систематическое проведение словарной работы. Обогащая словарь учащихся, мы развиваем их мышление и речь. Известно, что речевое развитие детей-олигофренов, как правило, задерживается. Кроме того, умственно отсталые дети часто бывают замкнутыми, проявляют негативизм. Поэтому педагог должен учитывать все компоненты речевой деятельности, над формированием которых он работает, а также трудности и отклонения в интеллектуальном и речевом развитии школьников-дебилов. Возбудить у учащихся интерес к предмету — также важная задача учителя географии. Интерес можно развить на правильно продуманных уроках, практических работах, экскурсиях, постановкой опытов, умелым использованием учебных фильмов.

Как самостоятельный предмет география изучается с V класса. В I—IV классах учащиеся получают некоторые географические знания на предметных уроках и эскурсиях..

Курс элементарной географии во вспомогательной школе представляет широкие возможности коррекции психики умственно отсталого ученика, его познавательной деятельности, воспитания.

3.Горизонт. Линия горизонта.

Горизонт (др.-греч. ὁρίζων — букв. ограничивающий) — кривая, ограничивающая часть поверхности Земли, которую видит наблюдатель на открытой местности или на море. Различают горизонт видимый и математический (истинный). Угол между истинным горизонтом и направлением на любую точку видимого горизонта, называют понижением горизонта.

Видимый горизонт — линия горизонта, по которой небо кажется соприкасающимся с поверхностью Земли. Видимый горизонт увеличивается с высотой места наблюдения и обычно расположен ниже истинного горизонта.

Линия горизонта - воображаемая прямая, условно находящаяся в пространстве на уровне глаз наблюдателя.