- •1. Наглядные пособия на уроках географии
- •2.Программное обеспечение курса географии
- •3.Горизонт. Линия горизонта.
- •4.Понятие об атмосфере. Её вертикальное строение
- •5.Типы уроков и их структура
- •6.Общая характеристика методов обучения
- •7.Приёмы формирования абстрактных понятий
- •8.Температура воздуха. Тепловые пояса
- •9.Особенности работы с учебником
- •10.Виды картографических пособий, их характеристика
- •11.Работа с контурной картой
- •12.Понятие масштаб
- •13.Озера и их классификация
- •14.Типы географических понятий и представлений
- •15.Географические картины и методика работы с ними
- •16. Методика формирования общих географ. Понятий
- •17.Разновидности небесных тел
- •18.Практические работы
- •19.Классификация причинно-следственных связей
- •20.Первоначальное знакомство с планом местности
- •21.23.Пропедевтический курс обучений географии
- •22.Контроль и учет знаний, умений и навыков учащихся
- •24.Содержание курса географии в 9 классе.
- •25. Работа по усвоению учащимися условных обозначений географической карты.
- •27.Содержание курса географии в 6 классе
- •28.Внеклассная работа по географии
- •29. Самостоятельная работа на уроках географии.
- •30. Учебные экскурсии на уроках географии.
- •33.Организация краеведческого уголка
- •35. Приемы подведения учащихся к раскрытию причинно-следственных связей на уроках географии.
- •36.Тсо на уроках географии.
- •40.Солнечная система. И ее характеристика.
- •41.Особенности работы с картой и глобусом на уроках географии.
- •42.Содержание курса географии в 7 классе
- •44. Формы поверхности Земли и вода на Земле
- •45.Использование учебных фильмов в курсе географии.
- •51.Оборудование:
- •52. Земной шар (11 час)
- •53.Словестные методы обучения географии.
- •61.Движение Земли и смена времен года
- •64. Роль наглядности в изучении географии. Виды наглядных пособий
- •67. Воздушные массы. Циклоны и антициклоны
- •69.Географическая площадка во вспомогательной школе
- •71. Содержание курса географии 10 класса вспомогательной школы
- •73. Понятие природы и климата. Основное климатообразующие факторы
- •75. Работа с учебником на уроках географии во вспомогательной школе
- •77. Рассказ как метод обучения географии во вспомогательной школе
- •79. Этапы работы, последовательности и приемы изучения раздела «Ориентирование на местности»
- •80. Формы проверки знаний на уроках географии
- •81. Методика обучения ориентированию на местности учащихся вспомогательной школы
- •82. Практические методы обучения географии во вспомогательной школе
- •83. Ориентирование на местности. Способы ориентирования
- •84. Кабинет географии во вспомогательной школе
- •85. Задачи и содержание обучения географии во вспомогательной школе
- •86. Географическая экскурсия во вспомогательной школе
- •87. Вращение Земли вокруг своей оси. Его географическое значение
- •88. Особенности работы с географической картой учащихся вспомогательной школы.
- •89. Особенности применения индивидуального и дифференцированного подхода в обучении географии
- •90. Особенности и методические условия формирования общих географических понятий у учащихся вспомогательной школы.
- •91. Особенности и методические условия формирования единичных географических понятий у учащихся вспомогательной школы.
- •92. Методика ведения календаря погоды
- •93. Методика изучения физической географии во вспомогательной школе.
29. Самостоятельная работа на уроках географии.
В программе для вспомогательных школ указано, что самостоятельные работы, проводимые в процессе изучения географии, преследуют две основные цели: вооружить учащихся необходимыми практическими навыками и умением переносить эти навыки на другие виды деятельности.
Самостоятельность учащихся при добывании знаний и их критическое осмысливание составляет одно из обязательных условий, обеспечивающих превращение знаний в убеждения.
Для правильного и прочного усвоения учебного материала необходимо, чтобы его изложение опиралось на непосредственное восприятие учащимися природных объектов; кроме того, следует практиковать самостоятельные виды деятельности. Самостоятельная работа на уроках географии во вспомогательной школе включает выполнение определенных заданий, над которыми учащиеся работают как под руководством учителя, так и без него.
Самостоятельной работе учащихся во вспомогательной школе следует учить на уроках, переходя от простых форм к более сложным. Учитель должен сначала научить школьников, как работать с текстом учебника, с чертежами и рисунками, как пользоваться картами, как делать выписки и вести записи учебного материала и т. д., и только потом давать учащимся соответствующую самостоятельную работу.
Для обеспечения наибольшей эффективности самостоятельной работы учащихся при изучении предмета необходимо соблюдать следующие требования: самостоятельная работа должна быть посильна для учащихся вспомогательной школы, способствовать развитию мыслительной активности, учитывать индивидуальные и психические особенности отдельных учащихся.
Проводя самостоятельную работу с учащимися, учитель применяет приемы индивидуального и дифференцированного подхода в обучении. Учителям-дефектологам известно, что учащиеся во время урока неадекватно воспринимают учебный материал в зависимости от их психофизических особенностей развития и мышления. Различные психические недостатки могут быть выражены по-разному (как в смысле степени нарушения, так и его качества) и эти нарушения находятся в различных соотношениях.
При проведении самостоятельной работы следует сохранять принцип индивидуального подхода, требующий учета не только недостатков психического развития детей, но и положительных возможностей, на которые можно и нужно опираться для успешного компенсирования дефекта. С этой целью при проведении самостоятельных работ необходимо подбирать задания для учащихся дифференцированно: более сложные для детей, интересующихся предметом, и менее трудные — для учащихся со слабо развитым мышлением. Например, более подготовленным детям во время практических работ следует дать такое задание: изготовить таблицы условных знаков плана и физической карты, топографическое лото, менее подготовленным можно предложить зарисовать в тетрадях условные знаки плана и физической карты, тепловые пояса, наклеить в тетрадях картинки с изображением некоторых растений и животных разных стран.