
- •1. Наглядные пособия на уроках географии
- •2.Программное обеспечение курса географии
- •3.Горизонт. Линия горизонта.
- •4.Понятие об атмосфере. Её вертикальное строение
- •5.Типы уроков и их структура
- •6.Общая характеристика методов обучения
- •7.Приёмы формирования абстрактных понятий
- •8.Температура воздуха. Тепловые пояса
- •9.Особенности работы с учебником
- •10.Виды картографических пособий, их характеристика
- •11.Работа с контурной картой
- •12.Понятие масштаб
- •13.Озера и их классификация
- •14.Типы географических понятий и представлений
- •15.Географические картины и методика работы с ними
- •16. Методика формирования общих географ. Понятий
- •17.Разновидности небесных тел
- •18.Практические работы
- •19.Классификация причинно-следственных связей
- •20.Первоначальное знакомство с планом местности
- •21.23.Пропедевтический курс обучений географии
- •22.Контроль и учет знаний, умений и навыков учащихся
- •24.Содержание курса географии в 9 классе.
- •25. Работа по усвоению учащимися условных обозначений географической карты.
- •27.Содержание курса географии в 6 классе
- •28.Внеклассная работа по географии
- •29. Самостоятельная работа на уроках географии.
- •30. Учебные экскурсии на уроках географии.
- •33.Организация краеведческого уголка
- •35. Приемы подведения учащихся к раскрытию причинно-следственных связей на уроках географии.
- •36.Тсо на уроках географии.
- •40.Солнечная система. И ее характеристика.
- •41.Особенности работы с картой и глобусом на уроках географии.
- •42.Содержание курса географии в 7 классе
- •44. Формы поверхности Земли и вода на Земле
- •45.Использование учебных фильмов в курсе географии.
- •51.Оборудование:
- •52. Земной шар (11 час)
- •53.Словестные методы обучения географии.
- •61.Движение Земли и смена времен года
- •64. Роль наглядности в изучении географии. Виды наглядных пособий
- •67. Воздушные массы. Циклоны и антициклоны
- •69.Географическая площадка во вспомогательной школе
- •71. Содержание курса географии 10 класса вспомогательной школы
- •73. Понятие природы и климата. Основное климатообразующие факторы
- •75. Работа с учебником на уроках географии во вспомогательной школе
- •77. Рассказ как метод обучения географии во вспомогательной школе
- •79. Этапы работы, последовательности и приемы изучения раздела «Ориентирование на местности»
- •80. Формы проверки знаний на уроках географии
- •81. Методика обучения ориентированию на местности учащихся вспомогательной школы
- •82. Практические методы обучения географии во вспомогательной школе
- •83. Ориентирование на местности. Способы ориентирования
- •84. Кабинет географии во вспомогательной школе
- •85. Задачи и содержание обучения географии во вспомогательной школе
- •86. Географическая экскурсия во вспомогательной школе
- •87. Вращение Земли вокруг своей оси. Его географическое значение
- •88. Особенности работы с географической картой учащихся вспомогательной школы.
- •89. Особенности применения индивидуального и дифференцированного подхода в обучении географии
- •90. Особенности и методические условия формирования общих географических понятий у учащихся вспомогательной школы.
- •91. Особенности и методические условия формирования единичных географических понятий у учащихся вспомогательной школы.
- •92. Методика ведения календаря погоды
- •93. Методика изучения физической географии во вспомогательной школе.
16. Методика формирования общих географ. Понятий
На уроках географии во вспомогательной школе мы встречаемся с понятиями единичными и общими. Единичные географические понятия — Ташкент, Сырдарья, Тянь-Шань. Общие географические понятия — город, река, горы. Общие понятия выражаются терминами, а единичные — названиями, именами собственными.
Формируя географические представления и понятия, учитель, опираясь на опыт, наблюдения учащихся, применяет различные наглядные пособия, выявляющие основные свойства предметов. Таким образом, чувственное познание осуществляется или путем непосредственного восприятия предметов и явлений, новых для учеников, или «а основе прошлого чувственного опыта, то есть путем припоминания того, что воспринималось раньше.
В процессе формирования географических понятий необходимо соблюдать следующие этапы: 1) показ учащимся наглядных предметов, их макетов, рисунков, схем, чертежей и т. д.; 2) повторение предыдущего материала, который будет использован при изучении нового. Раскрывая, например, понятие «река», учитель предлагает вспомнить течение воды в реке, берега реки, передвижение транспорта по реке и т. д. Рассказывая о тайге, тундре, высочайших горах, о морях и океанах, он использует наглядные представления школьников о лесах, болотах, возвышенностях, о реках, прудах, озерах, знакомых детям по прошлому опыту. Бесспорно, из этих двух этапов опоры на чувственное познание опора на восприятие более эффективна. Представления заметно уступают восприятиям в полноте, точности, правильности отражения действительности. Опираясь на представления, умственно отсталые учащиеся часто допускают ошибки, которые не делают при восприятии предметов. В большей мере правильность содержания географических понятий зависит от того, на что именно они опираются: на восприятие самих предметов или на восприятие их изображений, в особенности условных и схематических. Знания, полученные этими разными путями, могут не соответствовать друг другу.
17.Разновидности небесных тел
Небесные тела всегда притягивали взор человека своей манящей неизвестностью, увлекали все выше и выше. Если Вы не равнодушны к таинственной красоте ночного звездного неба, то для Вас небольшое описание различных видов небесных тел.
Звезда – это небесное тело, в котором происходят термоядерные реакция превращения водорода в гелий с выделением колоссального количества тепла и света. Благодаря выделяемому свету звезды видны на многие миллионы километров.
В зависимости от температуры поверхности, светимости, массы, химического состава, спектрального класса звезды разбиваются на классы и группы.
Ближайшая к Земле звезда – это, конечно же, Солнце. Солнце относится к классу желтых карликов и является единственной звездой Солнечной системы. Среди других ближайших к Земле звезд Проксима Центавра, Альфа Центравра, Сириус и другие.
Невооруженным глазом на чистом ясном ночном небе можно наблюдать до 6000 звезд: по 3 тысячи в каждом полушарии.
Планета – небесное тело округлой формы, которое вращается на орбите вокруг звезды или ее остатков. В Солнечной системе, согласно новейшим классификациям существует 8 планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун.
Планеты делятся на большие (газовые гиганты) и малые (землеподобные). Четыре первых от Солнца планеты являются малыми, остальные четыре – большими. Крупнейшая планета Солнечной системы – Юпитер. Наблюдать эти небесные тела можно как в телескоп, так и невооруженным глазом. Так, планеты Меркурий, Венера, Марс, Юпитер и Сатурн хорошо видны. В любительский телескоп можно наблюдать светлые и темные полосы на Юпитере и его Большое Красное Пятно. У Сатурна можно наблюдать кольца, спутники, а у Марса и Венеры – фазы, как у Луны.
Кометы – это достаточно редкие небесные тела. Орбита вращения комет вокруг Солнца значительно более длинная, чем орбиты планет Солнечной системы. Кометы состоят из твердого ледяного ядра, окруженного оболочкой из газов – по мере приближения кометы к Солнцу температура газов повышается и оболочка становится похожей на красивый яркий хвост.
Всего человечеству известно около тысячи комет. Комета Галлея – самая известная из всех комет, ее можно наблюдать достаточно близко от Земли лишь раз в 100 лет.
Небесных тел на небосклоне – огромное множество, к тому же они находятся в постоянном движении. Поэтому для наблюдения различных небесных тел Вам понадобится не только телескоп и чистое безоблачное небо, но и карта звездного неба. Без этой карты искать нужное небесное тело будет сложнее.