- •Учебно-методический комплекс «средневековые источники»
- •Пояснительная записка.
- •Рабочая программа курса
- •Тема 1. Классификация средневековых источников. 4 час.
- •Тема 2. Общая характеристика письменных источников и принципов их
- •Тема 3. Нормативные источники средневековой эпохи 8 час.
- •Тема 4. Документальные источники по истории средних веков. 4 час.
- •Тема 5. Средневековые исторические сочинения как исторический источник. 8 час.
- •Тема 6. Агиографические сочинения. Послания, трактаты и другие нарративные источники. 6 час.
- •Тема 1. В в е д е н и е. П р е д м е т и з а д а ч и к у р с а. 2 час.
- •Тема 2. И с т о р и ч е с к а я м ы с л ь в э п о х у а н т и ч н о с т и. 2 час.
- •Тема 3. С р е д н е в е к о в а я и с т о р и о г р а ф и я. 2 час.
- •Тема 4. Г у м а н и с т и ч е с к а я и с т о р и о г р а ф и я. 2 час.
- •Тема 5. И с т о р и ч е с к а я м ы с л ь ху11 - п е р в о й п о л о в и н ы хуш в в. 2 час.
- •Тема 6. И с т о р и о г р а ф и я э п о х и п р о с в е щ е н и я. 2 час.
- •Тема 7. Р о м а н т и ч е с к а я и с т о р и о г р а ф и я. 2 час.
- •Тема 8. Н е м е ц к а я и с т о р и ч е с к а я н а у к а х 1 х в е к а .
- •Тема 9. М а р к с и з м и е г о в л и я н и е н а и с т о р и ч е с к у ю
- •Тема 10. П о з и т и в и с т с к а я и с т о р и о г р а ф и я. 2 час.
- •Тема 11. И з у ч е н и е в с е о б щ е й и с т о р и и в р о с с и и и
- •Тема 12. Н е о к а н т и а н с т в о и е г о в л и я н и е н а н а у к у
- •Тема 13. Ц и в и л и з а ц и о н н ы й и к у л ь т у р н о – и с т о р и ч е –
- •Тема 14. И с т о р и ч е с к а я н а у к а в у с л о в и я х д и к т а т а
- •Тема 15. Ш к о л а «а н н а л о в» и «н о в а я и с т о р и ч е с к а я
- •Тема 16. И с т о р и ч е с к а я н а у к а в к о н ц е х х – н а ч а л е х х 1 в.
- •Цели и задачи курса истории средних веков:
- •Тема 1. В в е д е н и е. 2 час.
- •Тема 2. И с т о ч н и к и п о и с т о р и и с р е д н и х в е к о в . 2 час.
- •Тема 3. К р и з и с а н т и ч н о г о о б щ е с т в а. О б р а з о в а н и е
- •Тема 4. Ф р а н к с к о е о б щ е с т в о. 4 час.
- •Тема 5. В и з а н т и я в э п о х у р а н н е г о с р е д н е в е к о в ь я. 4 час.
- •Тема 6. З а п а д н а я е в р о п а в к о н ц е р а н н е г о с р е д н е –
- •Тема 7. Ц е р к о в ь в р а н н е е с р е д н е в е к о в ь е. 2 час.
- •Тема 8. В о з н и к н о в е н и е и р о с т с р е д н е в е к о в ы х
- •Тема 9. К р е с т о в ы е п о х о д ы. 2 час.
- •Тема 10. Ф р а н ц и я в х 1 – х у в в. 4 час.
- •Тема 11. А н г л и я в х 1 – х у в в. 4 час.
- •Тема 12. Г е р м а н и я в х 1 – х у в в. 2 час.
- •Тема 13. И т а л и я в х 1 – х у в в. В о з р о ж д е н и е и г у м а- низм 4 час
- •Тема 14. С т р а н ы п и р е н е й с к о г о п о л у о с т р о в а в х 1 – х у в в. 2 час.
- •Тема 15. В и з а н т и я в х ш – х у в в. 2 час.
- •Тема 16. П р о и з в о д и т е л ь н ы е с и л ы о б щ е с т в а з а п а д н о й е в р о п ы в у – х у в в . 2 час.
- •Тема 17. Ц е р к о в ь в х 1 – х у в в . 2 час.
Учебно-методический комплекс «средневековые источники»
(Спецкурс и спецсеминар по кафедре археологии, истории древнего мира и средних веков) Составитель – кандидат исторических наук, доцент В.С.Савчук.
Пояснительная записка.
Специальный курс и специальный семинар «Средневековые источники» рассчитан на студентов 3-го курса исторического факультета, специализирующихся по кафедре археологии, истории древнего мира и средних веков. При этом учитываются два обстоятельства: с одной стороны, следует иметь в виду, что при изучении общего курса истории средних веков студенты получили представление о классификации и основных категориях средневековых источников. С другой стороны, принимается во внимание то, что специального курса, посвященного изучению источников по истории древнего мира, в настоящее время по кафедре не читается. Следовательно, вполне оправдано более углубленное рассмотрение некоторых общих проблем источниковедения: принципов классификации исторических источников, роли вещественных и этнографических данных, специфики художественно-изобразительных источников, вопроса о репрезентативности источниковой базы и т.д.
Серьезное значение уделяется методике изучения письменных памятников. Студенты должны четко представлять основные этапы в работе с письменными источниками – от выявления текстов (эвристический этап) до источниковедческого синтеза. В этой связи центральное место и при изложении спецкурса, и в работе спецсеминара приобретают проблемы герменевтики, то есть теории и искусства толкования текстов (источниковедческого анализа). Особое внимание обращается на то, как изменились в науке конца ХХ – начала ХХ1 века представления о роли субъекта исторического исследования и о чрезвычайно сложном характере «взаимоотношений» между субъектом (ученым) и объектом (письменным источником, текстом) его исследования. Студенты , изучая письменные источники по истории средних веков, должны уяснить, как нелегко (или даже вообще невозможно) адекватно понять текст, написанный человеком другой культуры, с иным мировоззрением, ментальными установками и т.д. Вместе с тем процесс «филологизации» исторического знания предполагает более тонкий и глубокий анализ письменных памятников, который вполне возможен с позиций т.н. «диалога культур».
При изучении повествовательных (нарративных) источников следует обратить внимание на то, что они являются для нас и источниками информации о прошлом, и одновременно – памятниками общественной мысли средневековой эпохи. В науке Х1Х – первой половины ХХ века преобладало мнение, что «ценность» средневековых (как и античных) источников определяется в первую очередь разнообразием и достоверностью тех конкретных сведений («данных» источника), которые можно почерпнуть из этих памятников. С середины ХХ века в исторической науке все более утверждается иной подход: повествовательные источники нам интересны прежде всего как памятники средневековой исторической, общественно-политической мысли. Что касается конкретной информации, сообщаемой источниками, то при ее оценке также сместились акценты: более важной и достоверной нередко теперь представляется не та информация (обычно весьма субъективная или даже откровенно тенденциозная), которую специально старался сохранить, донести до потомков автор текста, а те сведения, о которых случайно «проговаривается» источник.
При изучении курса студенты должны обратить особое внимание на столь многочисленные в эпоху средневековья, но в течение ряда десятилетий почти не изучавшиеся в отечественной науке агиографические памятники (они представлены в первую очередь «житиями святых»). На примере этих памятников особенно ясно видно, как важно правильно ориентироваться в т.н. церковной топике, то есть системе типичных, часто употребляемых в религиозной литературе образов и выражений. Усвоение этого вопроса поможет студентам понять и более общую проблему – роль «топосов» («общих мест») в средневековых источниках. Анализ многих нарративных памятников может идти и по линии выделения фрагментов текста, заимствованных его автором у своих предшественников (нередко - из Священного писания, либо – из сочинений «отцов церкви»).