9. Психологические особенности периода младенчества.

Условия, в которых развивается ребёнок в младенческом возрасте максимально социальны. Это связанные не только с тем, что обеспечение жизнидеят, что нормальное психическое развитие определяется общением со взрослым. При отсутствии общения могут появ-ся явления госпитализма.

Стадии комплекса оживления:

1. На 2-ом месяце жизни оформляются отдельные компоненты (улыбка, замирание, гуление, сосредоточение).

2. На 3-м месяце жизни формируется комплекс реакций. Они возникают в ответ на воздействие взрослого.

3. На 4-й месяц жизни характерен выражением всех положительных эмоций.

К 3-4 месяцу прояв-ся комплекс оживления.

Достаточное внимание к младенцу благоприятно сказываются на его развитие, чем больше общения раньше начинает гулить.

После 6 месяцев появ-ся новые потребности изменяются возможности ребёнка, его больше начинают привлекать окружающие предметы. Возникает манипулирование с предметами, которые позволяют открывать новые средства и на этой основе активно развивается ощущение.

Круг игрушек подбираются на развитие ощущений.

После 6 месяцев появ-ся другая форма общения с взрослыми, которая определяется желанием взаимодействие играть с взрослым, дети выкладывают игрушки.

10. Психическое развитие в раннем детстве.

От 1 до 3 лет. Предметная деят. – ведущая.

По данным, которыми в настоящее время располагает наука в период раннего детства яв-ся одним из ключевых во многом определяющим будущее развития ребёнка. Значительно этот период связан с 3 основными новообразованиями, которое определяет развитие психики ребёнка:

1. Прямохождением;

2. Развитие предметной деят;

3. Развитие речи.

1) Овладение прямохождением.

Наступает период самостоятельного общения с внешним миром. Ребёнок начинает испытывать удовольствие от самого процесса овладение собственным телом. Ходьба становиться основным средством перемещения, приближение к желательным предмета. Благодаря способности к прямохождению ребёнка вступает в период более свободного и самостоятельного общения с внешним миром. Овладение ходьбой развивает возможности ориентировки в пространстве помогает ребёнок приближаться к предмету, узнать, освоить со всех сторон, определять направленность и удалённость относительно исходного места.

2)Развитие предметной деят.

Переход к раннему детству связан с развитием нового отношения к миру предметов, они выступать для ребёнка, как вещи, имеющие определенное назначение и определяет способ потребления, т.е. в той функции, которая закреплена за ними в общественном опыте.

Специфика предметной деят. в том, что в ней ребёнок впервые открываются функции предметов с помощью взрослого. К 2 годам у ребёнка появ-ся способность к замещению, т.е. использованию предметов не по их прямому назначению или действие с предметами заместителя.

В раннем возрасте из числа действий, которыми овладевает ребёнка особенно значимыми для его психического развития яв-ся: соотносящие и орудийные действия.

Взрослый показывает ребёнку способы выполнения соотносящих действий, т.е. с тех действий цель, которых в привидении 2-3 частей или предметов в определённые пространственные отношения.

Орудийные действия – это те действия, в которых 1 предмет – орудие, употребляется при воздействии на другие предметы.

Развивается игровая и трудовая деят.