29. Проблемы в сфере функционально-семантического подхода

Идея функциональной направленности обучения русскому языку постепенно становится достоянием современной практики, усиливается внимание не только к формальной характеристике языкового явления, но и его смысловой наполненности, функционированию в речи. В связи с этим активизируется переориентировка усвоения системного устройства языка на постижение учащимися смысловых и функциональных особенностей языковых единиц. В лингвистической и методической науке эта концепция именуется функционально-семантическим направлением (подходом).

Функционально-семантический подход связан преимущественно с направлением изучения языка от значения (смысла) к форме и функции. Такой системно-интегрирующий взгляд на язык формирует иную модель языковой системы. Она опирается на традиционную уровневую структуру языка, но идет от смысла к способам его выражения и далее - к их функции в речи. Так формируется грамматика функционально-семантических категорий, которые имеют определенную структуру - поле, создаваемое взаимодействующими и в какой-то области пересекающимися микрополями. Функциональная грамматика описывает функционально-семантические категории как универсальные значения (смыслы), воплощаемые при помощи языковых средств разных уровней и соответствующие основным логическим, понятийным категориям, которые впервые были разработаны О.Есперсеном и И.И.Мещаниновым. К их числу относятся аспектуальность, темпоральность, персональность, залоговость, временная локализованность, количественность

В методике преподавания русского языка одни из названных выше функционально-семантических категорий исследованы в большей мере, другие - в меньшей.

Лингвистические основы. Усиление функционально-семантического подхода в обучении обусловлено развитием этого направления в современной лингвистике. Работы Н.Д.Арутюновой, А.В.Бондарко, В.Г.Гака, Г.А.Золотовой, Е.С. Кубряковой, Е.В.Падучевой, Н.Ю.Шведовой и других лингвистов развивают функционально-семантический метод, дающий возможность взглянуть иначе на способы представления различных категорий в языке. Психологические основы. Среди психологов вопросы обучения родному языку в функционально-семантическом аспекте являются предметом серьезного внимания. Для выражения мысли человеку необходимо произвести отбор языковых средств, наиболее подходящих в определенной ситуации. Об этом свидетельствуют данные психолингвистики, согласно которым существуют особые механизмы «включения» языковых знаний в акт речи. Н.И.Жинкин, говоря о правилах отбора слов, связанных по смыслу, замечает: «Надо допустить, что существует такое устройство, которое так суживает объем словаря, что искомая группа сама выплывает из памяти. Такое устройство не состоит из слов, но вместе с тем оно только через слова и может реализоваться. Это то, что раньше было названо смысловым рядом»^** Жинкин Н.И. Язык - речь - творчество. - М., 1998. - С.79.

Очевидно, что отбор языковых средств в процессе подготовки речи основан на аналогичном принципе: говорящий или пишущий концентрирует свое внимание на смысле планируемого сообщения, и это приводит к включению такого механизма, который извлекает, вытягивает из памяти искомый материал. Затем происходит выбор из этого семантического ряда нужных элементов в зависимости от уровня языковой компетенции говорящего, условий и цели общения. Этот своего рода слово- или формоискатель опирается на семантические связи разноуровневых языковых элементов.

Осознать эти смысловые связи единиц разных уровней, произвести отбор таких единиц, чтобы потом осмысленно использовать их в практике речи помогает теория функционально-семантического поля, основанная на системно-интегрирующем подходе к языку.

Изучая уровневую структуру языка, мы сознательно абстрагируемся от реальной жизни языка, рассматриваем его как неподвижную, статическую систему. Переход к изучению активной, динамической системы языка приблизит нас к реальным условиям его функционирования. В речи мы сталкиваемся не с уровнями языка, а с правилами выбора из ряда единиц разных уровней со сходным, близким значением таких, которые более всего подходят для конкретной ситуации.