
- •1. Об’єкт, предмет і завдання історіографії.
- •2. Інтелектуальний злам початку хх ст. Та його вплив на світову історіографію.
- •3. Вплив інтелектуального звороту середини хх ст. На світову історіографію. “Нова історична наука”.
- •4. Постмодерністські тенденції в сучасній зарубіжній історіографії. “Наративізм”.
- •5. Проблема історичного синтезу у західній історіографії.
- •6. Організаційний розвиток історичної науки у Франції після іі світової війни.
- •7. Історичні праці е.Лє Руа Ладюрі.
- •8. Історія міжнародних відносин у післявоєнній Франції.
- •9. Початки діяльності Школи “Анналів” у Франції.
- •10. Друге покоління Школи “Анналів”. Ф.Бродель.
- •11. Третє покоління Школи “Анналів”: квантифікація і ментальність.
- •12. Четверте покоління Школи “Анналів”: антропологічна історія.
- •13. Дослідження історії Французької революції у сучасній Франції.
- •14. Е.Гобсбаум та його історичні студії.
- •15. Культурно-антропологічний напрям в історіографії Великої Британії. Л.Стоун.
- •16. Організація історичної науки та освіти у Великій Британії.
- •17. .”Нова наукова історія” у Великій Британії.
- •18..”Усна історія” у Великій Британії. Пол Томпсон.
- •19. Наукова творчість Нормана Дейвіса.
- •20. Організація історичної науки та освіти у сша.
- •21. Сучасні дискусії про роль історії в сша.
- •22. Ґендерна історіографія у сша. Д.Скот.
- •24. Історіографія зовнішньої політики в сша. Школи „політичного ідеалізму” та „реальної політики”.
21. Сучасні дискусії про роль історії в сша.
22. Ґендерна історіографія у сша. Д.Скот.
Звернення до суб'єктивних аспектів історичного пізнання від¬крило низку нових тем і полів досліджень. Серед них ще у 70-ті роки виокремилася "жіноча історія" ("жіночі студії"), яка згодом, у 80-ті роки, трансформувалася у гендерну історію ( "рід"). "Жіноча історія" зросла на ґрунті феміністичного руху ХІХ-ХХ ст., який виступав за рівні права чоловіків і жінок, дотримуючись погляду, що між ними немає "родових" відмінностей. Проте т. зв. "друга хвиля" фемінізму другої половини XX ст. навпаки наго¬лосила на суттєвих відмінностях між чоловічим і жіночим сприйняттям дійсності, визнанні "специфічності" жінок щодо чоловіків.
Сформувались чотири предметні галузі гендерної історії:
Комплекс символів і образів, які характеризують чоловіків та жінок в культурі (гендерні стереотипи)
Комплекс норм: релігійних, політичних, які закріплюють відмінності між чоловіками і жінками.
Вивчають проблеми самовираження, само сприйняття та самосвідомості (гендерна ідентичність)
Вивчають соціальні відносини та ідентичності, які формують сім’ї.
Тендерні концепції, як вивчення особливостей станів свідомості різних статевих і вікових спільнот, спочатку прописалися в соціології, а тоді зустрілися з "жіночими студіями". Виникли наукові центри, головним об'єктом досліджень яких була жінка - у сім'ї, на виробництві, в освіті, науці, культурі. Історико-фемінологічні дослідження показали, що в історичних розвідках майже повністю відсутні жінки, які впродовж століть у різні епохи і в різних культурах мали свій світогляд й свою систему цінностей, що відрізнялися від чоловічих. Було доведено, що статус жінки (як і чоловіка) не надається, а отримується, а стать було визнано лише "засобом інтерпретації біологічного, закріпленого писаними і неписаними законами суспільства
Американська дослідниця Джоан Скотт 1985 р. у доповіді на зборах Американської історичної асоціації закликана покласти край протиставленню "чоловічої"" та "жіночої"" історій; вона запропонувала на її місце «гендерну історію". їй належить також визначення її предметного поля, яке дослідниця подає як: 1) комплекс символів і образів, що характеризують чоловіка і жінку в культурі («гендерні стереотипи"); 2) комплекс норм - релігійних, педагогіч¬них, наукових, правових, політичних, які закріплюють відмінні позиції чоловіка і жінки в суспільстві («гендерні норми"); 3) проблеми самовираження, суб'єктивного самосприйняття та самосвідомості ("ґендерна ідентичність"); 4) соціальні відносини та інституції, що їх формують (сім'я, ринок, освіта тощо). Таким чином, гендер перетворився на "соціальну стать" з широким соціальним простором.
Першими підтримали ідеї Д. Скоп американські історики С. Александер, Ґ. Лернер, Д. Келлі, П. Земон Девіс.
23. Початки „негритянської історіографії” в США. К.Вудсон і В.Дюбуа.
Становлення негритянської історіографії Припало на першу половину XX ст. Воно пов'язане з іменами двох Чорних американців – К. Вудсона і В. Дюбуа. Обидва походили з родин колишніх рабів, здо¬були добру освіту в європейських, а також американських універ-ситетах. К. Вудсон 1915 р. заснував "Асоціацію з вивчення житія та Історії негритянського народу", а 1916 р. почав видавати "Журнал Негритянської історії"", навколо якого згуртувалася група здібних Істориків (Ч. Веслі, Л. Реддік, Б. К'ворле та інші). Вони стали автора¬ми численних праць з історії негрів США, проблем рабства та його «касування. У 1935 р. з'явилася друком монографія В. Дюбуа "Чорна Реконструкція", в якій показано значний вклад чорних американців у Перемогу Півночі над Півднем у Громадянській війні і дано перекон¬ливу відповідь скептикам щодо ролі негрів у Реконструкції.
Після Другої світової війни негритянська історія набула Нового стимулу в справі подолання залишків расистської ідеології серед частини американського суспільства, здобуття неграми рів¬них прав і можливостей. Історики негритянського руху від початку робили наголос на партійності своїх праць, покликаних зруйнувати расистські стереотипи й показати гуманістичні виміри формування американського негритянського народу як особливої расово-етнічної спільноти, що інтегрувалася у суспільство США. У висвітленні різ¬них періодів історії США представники негритянської історіографії намагалися виокремити становище чорних американців, політику урядів та партій щодо афро-американського населення. Серед баї а тьох досліджень виділяються праці Б. Кворлса про роль негрів в американських революціях. Зокрема, він відзначав, що рабовласницька позиція більшості лідерів американської революції XVIII ст. сири чинила підтримку багатьма неграми англійської колоніальної адміністрації ("Негри в американській революції", 1961). Той же автор на полягав на тому, що нерозв'язана проблема рабства стала основною причиною "другої американської революції"" і Громадянської війни ("Негри в Громадянській війні", 1953; "Лінкольн і негри", 1962).
Під впливом культурно-антропологічних зацікавлень у 70 90-ті роки дослідники негритянської історії почали більшу увагу звертати на особливості формування менталітету чорних американців. Зокрема, Л. Левін показав, що образ негра-раба як неповноцінної людини ("сембо") є вигадкою білих расистів. Насправді чорношкірі раби мали свою традиційну культуру, звичаї, фольклор, котрі представляли собою оригінальне поєднання африканських і американських елементів ("Чорна культура і чорна свідомість афро-американські думки від рабства до свободи", 1977).