12. Взаимодействие педагога и воспитанника в условиях воспитательного процесса.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Алгоритм анализа педагогической ситуации и решения педагогических задач.

Алгоритм анализа педагогической ситуации

1. Характеристика педагогической системы (наз.условия и обстоятельства, при кот.происходит действие; Дайте оценку уровня развития пед.системы; Каковы особенности учебно-воспитательного процесса в этой системе.)

2. Выявление О и S воспитания (определите какую позицию по отношению друг к другу занимают участники ситуации; Дайте их хар-ку: индивидуальные и личностные особенности, цели, мотивы поведения в данной ситуации)

3. Хар-ка взаимоотношений S (определите стиль отношений, руководства, общение педагога; Дайте характеристику особенностей межличностных отношений в дет.саду; Оцените особенности взаимодействия педагога с дет.коллективом)

4. Формулировка пед.проблем и пед.задач (сформулируйте цели воспитания в дан.пед.системе; Опред.проблему, возникшую в этой пед.ситуации; Конкретизируйте задачу, которую следует решить)

Алгоритм решения педагогических задач.

1. Выдвижение гипотезы (выбор направления действий педагога, видов деятельности, общих методов воспитания; Прогнозироние их результативности; Рассмотрение различных вариантов действий педагога)

2. Выбор оптимального варианта действий педагога (выбор методов пед.действия; Определение соответствующих методических приемов; Выбор организационных форм; Подбор необходимых средств, способствующих решению задач)

3. Детализация ( продумывание оперативной стр-ры действий педагога)

4. Анализ предполагаемых результатов ( Хар-ка предполагаемых изменений, которые должны произойти в пед.системе благодаря решению задач)

14. Методы, приемы и средства воспитания. Тема 5

Методы воспитания - совокупность наиболее общих способов решения воспитательных задач и осуществления воспитательных взаимодействий.

Методы В.предполагают совместную деятельность воспитателя и детей.

А.С. Макаренко называл методы воспитания "инструментом прикосновения к личности"

Ю.К.Бабанского классификация:

1. методы формирования сознания: рассказ, беседа, лекция, дискуссия, диспут, метод примера.

2. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: упражнение, поручение, требование, приучение, создание воспитывающих ситуаций

3. Методы стимулирования поведения: соревнование, игра, поощрение, наказание

4. Методы контроля, самоконтроля и самооценки: наблюдение, анализ результатов деятельности, опросные методы

Прием – это способ педагогических действий в определенных условиях. Прием воспитания - составная часть или отдельная сторона метода. Приемы носят частный характер и не имеют самостоятельной пед.задачи.

Методы и приемы воспитания тесно связаны между собой, но в зависимости от педагогической ситуации могут выступать как самостоятельные методы и как методические приемы.

Средства воспитания - целесообразно организованные методические пути решения тех или иных воспитательных задач. Средства В. применяются в единстве с методами и методическими приемами. К ним относят материальные и идеальные элементы действительности, инструменты пед.деятельности. Средством может выступать коллектив (в пед.смысле этого слова), различные виды деятельности, а также предметы материальной и духовной культуры (книги, кинофильмы, муз.произведение и т.п.) Каждое средство д.б.приемлемо для решения определенной пед.задачи. Чем больше набор средств, тем эффективнее его проф.деят-ть.

Всякое формальное копирование методов и приемов обречено на провал. Педагогу необходим навык быстрого ориентирования в сложившейся ситуации и т.д.