- •1. Сущность понятий «воспитание», «воспитательный процесс», «воспитательная деятельность». Современные подходы к процессу воспитания.
- •2. Классические педагогические идеи и области воспитания.
- •3. Проблема определения цели воспитания.
- •4. Содержание воспитания. Подходы к рассмотрению содержания воспитания
- •5. Интеллектуальная и нравственная культура личности.
- •6. Гражданская культура личности, культура труда и экономическая культура личности.
- •7. Экологическая культура личности.
- •8. Эстетическая культура личности.
- •9. Творческая деятельность как путь преобразования себя и мира.
- •10. Самовоспитание как процесс и результат самосовершенствования, раскрытия жизненных сил человека.
- •11. Противоречия воспитательного процесса. Закономерности и принципы воспитания.
- •12. Взаимодействие педагога и воспитанника в условиях воспитательного процесса.
- •13. Алгоритм анализа педагогической ситуации и решения педагогических задач.
- •14. Методы, приемы и средства воспитания. Тема 5
- •15. Педагогическое общение в структуре деятельности учителя – воспитателя.
- •16. Ученический коллектив: методика его создания и развития.
- •17. Технология организации детского коллектива.
- •18. Сущность педагогического взаимодействия.
- •19. Воспитательная система: сущность, структура, характеристика основных компонентов.
- •20. Этапы и методика становления и развития воспитательной системы. Критерии оценки.
- •21. Современные воспитательные системы.
- •Справедливые сообщества
- •Вальдорфская школа
- •22. Система воспитательной работы школы и характеристика деятельности педагога-воспитателя.
- •23. Методика планирования воспитательной работы в школе и классе.
- •24. Личностно-ориентированный подход и методика индивидуальной работы с учащимися.
- •25. Основы методики изучения воспитательного процесса.
- •26. Требования к плану воспитательной работы в школе.
- •27. Методика планирования воспитательной работы в школе и классе.
- •28. Развитие индивидуальности и самоактуализация личности в воспитательном процессе.
- •29. Самоуправление в системе общеобразовательной школы.
- •30. Современные детско-юношеские организации и неформальные объединения детей и молодежи.
- •31. Организационные формы воспитания.
- •32. Нравственно-этические формы работы в воспитательной практике.
- •33. Игры в практике внеучебной воспитательной деятельности.
- •34. Методика организации и проведения ктд.
- •35. Методика проведения организации групповых дел по системе н.Е. Щурковой.
- •36. Развлекательные формы работы: праздники, конкурсы, кл.Часы, часы общения, игра-марафон, развлекательные программы.
- •37. Приемы развития литературно-творческих способностей детей.
- •38. Воспитательная работа с родителями учащихся.
- •1. Сущность понятий «воспитание», «воспитательный процесс», «воспитательная деятельность». Современные подходы к процессу воспитания.
25. Основы методики изучения воспитательного процесса.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
26. Требования к плану воспитательной работы в школе.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
27. Методика планирования воспитательной работы в школе и классе.
Планирование явл.частью конструктивной деят-ти педагога-воспитателя. Планирование – творческий процесс, не прекращающийся на протяжении всей работы с детьми.Задачи по Е.В.Бондаревской:
- философско-мировоззренческая подготовка молодежи, помощь в определении смысла жизни в условиях радикальных соц.-экономич.изменений, новых форм хоз-ия, формирование самосознания, ценностного отношения к собственной жизни, потребности в ее проектировании и реализации.
- приобщение уч-ся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры(народа, отечества и т.п.)
- выявление и развитие природных задатков и творческого патенциала каждого ребенка, реализация их склонностей и способностей в разнообразных сферах деят-ти и общении.
- формирование общечеловеческих норм гуманистической морали, культуры общения,
- развитии внутренней свободы, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения, способности и готовности к рефлексии
- В.уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитие гражданской и соц.ответственности как важнейшей черты личности, проявл.в заботе о своей стране.
- воспитание + отношения к труду как высшей ценности жизни
- развитие потребности в ЗОЖ, способность быть хорошим семьянином и жить счастливо.
Директор должен придумать разные дела для всей школы. Задачи: 1. Не надо взваливать все лишь на свои плечи. 2. Дела д.б.разнообразны по содержанию. 3. Обязательно иметь свои традиции, обычаи, что позвол.иметь школе,классу свое лицо. 4. Календарь знаменитых дат полезно учитывать. 5. «мозговой штурм», «разведка полезных дел», «защита проектов плана», «аукцион полезных дел».
Планирование ВР в классе д.б.увлекательным и реализоваться в различных формах. КТД.
Структура плана ВР. 1. Хар-ка кл.коллектива( состав кл. и его общая хар-ка; сплоченность кл.; ценностные ориентации; св.кл.коллектива с общешк.коллективом, с социумом). 2. Воспитательные задачи. 3. Жизнедеят-ть кл.коллектива. 4. Работа с родителями и уч-ся. 5. Индивидуальная работа с уч-ся.
При составлении плана учитыв.особен.образоват.учереждения,соответствие содержанию, форм и методов поставленным ВЗ. Продуманный неформальный план ВР окажет несомненную помощь в организации воспитывающей деят-ти, координации усилий педагогов, родителей, детей в создании условий для развития и коллектива, и личности каждого школьника.