- •1. Сущность понятий «воспитание», «воспитательный процесс», «воспитательная деятельность». Современные подходы к процессу воспитания.
- •2. Классические педагогические идеи и области воспитания.
- •3. Проблема определения цели воспитания.
- •4. Содержание воспитания. Подходы к рассмотрению содержания воспитания
- •5. Интеллектуальная и нравственная культура личности.
- •6. Гражданская культура личности, культура труда и экономическая культура личности.
- •7. Экологическая культура личности.
- •8. Эстетическая культура личности.
- •9. Творческая деятельность как путь преобразования себя и мира.
- •10. Самовоспитание как процесс и результат самосовершенствования, раскрытия жизненных сил человека.
- •11. Противоречия воспитательного процесса. Закономерности и принципы воспитания.
- •12. Взаимодействие педагога и воспитанника в условиях воспитательного процесса.
- •13. Алгоритм анализа педагогической ситуации и решения педагогических задач.
- •14. Методы, приемы и средства воспитания. Тема 5
- •15. Педагогическое общение в структуре деятельности учителя – воспитателя.
- •16. Ученический коллектив: методика его создания и развития.
- •17. Технология организации детского коллектива.
- •18. Сущность педагогического взаимодействия.
- •19. Воспитательная система: сущность, структура, характеристика основных компонентов.
- •20. Этапы и методика становления и развития воспитательной системы. Критерии оценки.
- •21. Современные воспитательные системы.
- •Справедливые сообщества
- •Вальдорфская школа
- •22. Система воспитательной работы школы и характеристика деятельности педагога-воспитателя.
- •23. Методика планирования воспитательной работы в школе и классе.
- •24. Личностно-ориентированный подход и методика индивидуальной работы с учащимися.
- •25. Основы методики изучения воспитательного процесса.
- •26. Требования к плану воспитательной работы в школе.
- •27. Методика планирования воспитательной работы в школе и классе.
- •28. Развитие индивидуальности и самоактуализация личности в воспитательном процессе.
- •29. Самоуправление в системе общеобразовательной школы.
- •30. Современные детско-юношеские организации и неформальные объединения детей и молодежи.
- •31. Организационные формы воспитания.
- •32. Нравственно-этические формы работы в воспитательной практике.
- •33. Игры в практике внеучебной воспитательной деятельности.
- •34. Методика организации и проведения ктд.
- •35. Методика проведения организации групповых дел по системе н.Е. Щурковой.
- •36. Развлекательные формы работы: праздники, конкурсы, кл.Часы, часы общения, игра-марафон, развлекательные программы.
- •37. Приемы развития литературно-творческих способностей детей.
- •38. Воспитательная работа с родителями учащихся.
- •1. Сущность понятий «воспитание», «воспитательный процесс», «воспитательная деятельность». Современные подходы к процессу воспитания.
28. Развитие индивидуальности и самоактуализация личности в воспитательном процессе.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
29. Самоуправление в системе общеобразовательной школы.
Самоуправление – специфическая организация коллективной деятельности, которая основана на развитии самостоятельности детей в принятии и реализации решений для достижения значимых коллективных целей.
По отношению к личности самоуправление выполняет след.функции:
Адаптационную (обеспечивает личности гармонию взаимоотношений в коллективе)
Интегративную (дает возможность сочетать коллективные и индивидуальные виды деятельности; объединяет усилия педагогов, родителей, детей для результативной деятельности)
Прогностическую (помогает определить реальные перспективы на основе диагностики и рефлексии)
Освоение управленческой культуры (появляется возможность осуществить самостоятельный выбор в принятии решения, важного для себя и для коллектива; осознание свободы и ответственности)
Самоуправление в дет.коллективе начинается с определения деятельности: им руководствуются при создании управленческих структур, распределении обязанностей. Общее собрание коллектива выбирают органы самоуправления, и определяет их полномочия. Получая какое-то поручение, каждый ребенок должен хорошо представлять круг своих обязанностей и видеть возможности для выполнения этой работы. Самоуправление предполагает, что дети осознают отношения свободы и ответственности.
И.П.Иванов разработал методику самостоятельной организации деятельности: подготовка дел при помощи созданных советов; работа инициативных групп; следование алгоритму КТД; сменность лидеров; сменность традиционных поручений между микроколлективами. Эти методы действенны в любом дет.коллективе. Педагогу следует помнить, что без самоуправления коллектива невозможно подлинное развитие личности в нем.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________