34 Сущность творчества; методы изучения (диагностики) творческих способностей личностей.

Творчество – это возникновение новой мысли или идеи, которой не существовало до сих пор.

Различие между продуктивной и непродуктивной творческой личностью.

продуктивная творческая личность – это человек, создающий продукт, способный иметь существенную значимость для многих людей, мира в целом, науки, искусства ит.п.

Непродуктивная творческая личность – это личность, хотя и обладающая творческими способностями, но по тем или иным причинам не создающая ценного творческого продукта.

35. Восприятие нравственной личности как социально-педагогическая проблема. Пути нраственного воспитания личности.

Нравственный кризис в современном обществе, отчуждение человека от культуры актуализируют проблему целенаправленного и последовательного формирования нравственной культуры личности, основы которой закладываются в детском возрасте, являющемся важным этапом становления морального облика ребенка, развития его нравственных качеств. Поэтому важно с детских лет заложить основы нравственности, сформировать первые моральные представления, чувства, привычки, отношения, которые в дальнейшем помогут стать растущему человеку «действенным субъектом человеческого сообщества»

Традиционно главным институтом воспитания является семья. Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка необходимо помнить внутрисемейные психолого-педагогические факторы, имеющие воспитательное значение:

- Принимать активное участие в жизни семьи;

- Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;

- Интересоваться проблемами ребенка

- Помогать развивать свои умения и таланты;

- Помогать ребенку самостоятельно принимать решения;

- Уважать право ребенка на собственное мнение;

- Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;

Главное в воспитании ребенка – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком.

Очень сложной задачей воспитателей и родителей является формирование уважения к старшим.

Формированием нравственных ценностей у детей школа занималась всегда, и зависело это от установок общества и государства.

В этом контексте приобретает особый смысл проблема повышения ответственности школы как массовой образовательной структуры в использовании всех путей и возможностей нравственного развития школьников, отвечаюпщх потребностям данного периода развития как российского общества, так и человечества в целом.

36. Личность как предмет воспитания. Внутренние и внешние факторы ее развития.

Проблема нравственного воспитания детей постоянно находится в центре внимания общества. Особую актуальность эта проблема приобретает в условиях прогрессирующего изменения всех сторон жизни общества.

Задачей учителей современной школы является воспитание в детях самостоятельности принятых решениях, целенаправленности в действиях и поступках, развитие mix способности к самовоспитанию и саморегулированию отношений.

Результат нравственного воспитания проявляется в отношениях школьников к своим обязанностям, к самой деятельности к другим людям.

Нравственное воспитание – непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь, и направленный на овладение людьми правилами и нормами поведения.

Нравственное развитие ребенка занимает ведущее место в формировании всесторонне развитой личности, оказывает огромное влияние и на умственное развитие и на трудовую подготовку, и на физическое развитие и на воспитание эстетических чувств и интересов.

Нравственное воспитание личности - сложный и многогранный процесс, включающий педагогические и социальные явления.

Нравственность предлагает не только выполнение каждым человеком моральных норм, но и активную борьбу против индивидуализма, эгоизма, стяжательства, несправедливости.

Одна из задач воспитания - правильно организовать деятельность ребенка. В деятельности формируются нравственные качества, а возникающие отношения могут влиять на изменение целей и мотивов деятельности, что в свою очередь влияет на усвоение нравственных норм и ценностей организаций. Деятельность человека выступает и как критерий его нравственного развития.

Необходимое звено в процессе нравственного воспитания - моральное просвещение, цель которого - сообщить ребенку совокупность знаний о моральных принципах и нормах общества, которыми он должен овладеть.