4.3 Критерии и методы оценки и эффективности адаптационных процессов

4.4 Методы увеличения эффективности адаптации.

4.5 Индивидуальный стиль трудовой деятельности

Лекция № 5. Психологическое содержание профессионального самоопреде­ления личности

5.1 Сущность и структура профессионального самоопределения. Содержательно-процессуальная модель профессионального самоопределения

5.2 Жизненное и профессиональное поле личности

5.3 Принципы организации, содержание и способы педагогической поддержки профессионального самоопределения учащейся молодежи

5.4 Критерии профессионального самоопределения.

Лекция № 6. Развитие человека как субъекта труда и профессиональный жизненный путь

6.1 Профессиональное самоопределение на разных стадиях становления личности

6.2 Развитие личности профессионала

6.3 Конфликты и кризисы профессионального самоопределения

Лекция № 7. Изучение учащихся в целях профориентации. Методы исследования адаптационных возможностей человека

1. Классификация методов психодиагностики

2. Методики диагностики профессиональной направленности

3. Методики диагностики индивидуально-психологических особенностей человека, применяемые в современной профориентологии

4. Методики диагностики профессиональных способностей.

Лекция № 8. Индивидуальная профессиональная консультация

8.1 Психологическое консультирование в профориентации, основные принципы

2. Основные типы профессионального консультирования

3. Основные модели и направления профконсультирования

8.4 Характеристика типичных профконсультационных ситуаций

8.5 Психотехнологии профконсультирования

8.6 Психодиагностика в профессиональном консультировании

8.7 Жизненные стратегии и профессиональные планы как

элемент профессионального самоопределения

Лекция 9. Групповая профессиональная консультация

1. Групповые методы, формы и условия профконсультации

2. Основные правила работы социального педагога-профконсультанта

3. Основные группы профориентационных методов, форм и средств

9.4 Активизирующие профориентационные методики

9.5 Социально-психологическое сопровождение профессионального становления личности на разных возрастных этапах. Содержание семинарских занятий

Семинар № 1. Разнообразие профессий и их классификация. Профессиографический анализ профессий

Семинар № 2. Индивидуальная профессиональная консультация и ее виды

Семинар № 3.Групповая профессиональная консультация

Семинар № 4. Практическая работа на базе Центра профессионального самоопределения молодежи

Глоссарий

Тестовые вопросы для самостоятельной подготовки

Вопросы к экзамену

Тематика рефератов

Введение

Подготовка выпускника по специальности «Социальная работа» (по направлениям) обеспечивает обучение будущих специалистов методам реализации комплекса профилактических, социальных, социально-психоло­гических, медико-социальных, педагогических, технических мероприятий, способствующих экономической независимости или активному разрешению социальных проблем лицам, оказавшихся в трудной социальной ситуации, или нуждающимся в постороннем уходе. Среди них особое место занимает обучение студентов технологиям организации социальной поддержки, социальной помощи и реабилитации социально незащищенных лиц или имеющих ограничения жизнедеятельности, ведущие к социальной недостаточности, через оптимальную организацию профориентационной работы.

Учебный курс «Основы профессиональной ориентации» также обеспечивает подготовку будущих специалистов по социальной работе к организации профориентационной, профконсультативной поддержки, в том числе в службах занятости и центрах профориентации.

Цель и задачи курса.

Цель: развитие профессионального самосознания студентов, овладение основами профориентологии как практико-ориентированной научной дисциплины, позволяющей осуществить подготовку к выполнению функциональных обязанностей специалиста по социальной работе в области профориентационной деятельности.

Задачи курса:

а) помочь будущим специалистам усвоить теоретико-методологические основания организации профориентационной работы в том числе среди социально незащищенных лиц или имеющих ограничения жизнедеятельности;

б) способствовать формированию профессиоведческой компетентности, коммуникативных и презентационных навыков в области профдиагностики и консультации, способностей проектирования профессионального и личностного роста;

в) обеспечить развитие метапрофессиональных качеств личности: личностных и межличностных способностей, которые способстуют продуктивности деятельности профориентолога в многообразных жизненных и профессиональных ситуациях;

г) изучить особенности медико-профессиональной реабилитации и профконсультативной работы в лиц с особенностями психофизического развития.

В соответствии с образовательным стандартом выпускник должен:

знать:

• теоретические основы и ключевые понятия теории профориентации;

• психофизиологические закономерности развития профессиональной пригодности человека;

• методологические основы профессионального консультирования;

• особенности медико-профессиональной реабилитации лиц с особенностями психофизического развития;

уметь:

• уметь организовывать профориентационный процесс в различных социокультурных условиях;

• владеть умениями проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать процесс профессиональной ориентации молодежи;

• применять методы профессиональной диагностики;

• применять комплексный подход в оценке профпригодности, профподборе и профотборе;

• владеть основами разработки профориентационной документации и уметь использовать ее для формирования содержания процесса профориентации.

В связи с этим ознакомление студентов с психологическими и социально-педагогическими основаниями профессионального самоопреде­ления, методикой и техникой профконсультирования является целесооб­разным и необходимым.

Пособие разработано в целях совершенствования процесса учебной деятельности студентов на лекционных и практических занятиях по курсам «Психологические основы профориентации», «Основы профориентации».

Предлагаемые в пособии материалы могут быть использованы в деятельности практических психологов, педагогов.

Курс рассчитан на 28 часов, из них 20 часов составляют лекционные занятия и 8 часов – семинарскиезанятие на стационаре.

Курс для заочного отделения рассчитан на 8 часов, из них 6 часов составляют лекционные занятия и 2 часа – семинарские занятия.