- •Глава 1 семья как культурно-исторический феномен
- •3) Семья с маленькими детьми (до подросткового возраста)
- •4) Семья с детьми подросткового возраста
- •5) Период отделения детей, приобретающих взрослый статус (семья со взрослыми детьми)
- •6) Семья после отделения детей (в пожилом возрасте и старости)
- •Глава 2. Основные характеристики семьи как целостной системы. Супружеские отношения.
- •2.3. Виды любви
- •2.4. Социально-психологический подход к любви в контексте проблемы аттракции
- •4. Особенности межличностной коммуникации в семье. Нарушения общения в семье
- •6. Сплоченность семьи
- •7. Субъективная удовлетворенность браком
- •Глава 3 Родительско-детские отношения
- •1. Основные характеристики родительско-детских отношений
- •2.2. Характер эмоционального отношения ребенка к родителю. Типы привязанности
- •3. Мотивы воспитания и родительства
- •4. Уровень протекции, забота и внимание родителя. Удовлетворение потребностей ребенка
- •5. Стиль общения и взаимодействия с ребенком, особенности проявления родительского лидерства
- •6. Способ разрешения проблемных и конфликтных ситуаций. Поддержка автономии ребенка
- •7.3. Виды наказаний и поощрений
- •8. Степень устойчивости и последовательности (противоречивости) семейного воспитания
- •10. Образ ребенка «глазами родителя»
- •11. Типы семейного воспитания
- •26. Ярушкин н. Н. Правовая психология. Учебное пособие Самара: Издательство Самарского государственного педагогического университета: 2000 г. С.
8. Степень устойчивости и последовательности (противоречивости) семейного воспитания
Степень устойчивости и последовательности семейного воспитания характеризует стабильность сохранения основных характеристик воспитательного процесса — характера эмоционального принятия ребенка, количества и содержания требований и запретов, способа контроля, уровня протекции, способов разрешения конфликтов. Неустойчивость (противоречивость) стиля воспитания определяется резким изменением характеристик воспитания на протяжении развития ребенка, либо одновременным сочетанием противоречивых приемов воспитания. О противоречивости семейного стиля воспитания можно говорить также в тех случаях, когда различные члены семьи одновременно реализуют противоположные, противоречащие друг другу приемы и методы воспитания. Например, мать реализует вариант теплого эмоционального принятия и потворствования, а отец отвержения и сверхтребовательности.
Противоречивость и непоследовательность системы семейного воспитания крайне неблагоприятно сказываются на развитии ребенка. Противоречивость воспитания в раннем возрасте приводит к формированию тревожной амбивалентной привязанности (P. Crittenden, 2000), а в подростковом возрасте — к формированию таких черт характера, как упрямство, противостояние авторитетам, негативизм (К. Леонгард).
103
9. Родительская позиция. Ее характеристики
Понятие “родительская позиция” представляет собой интегративную характеристику, определяющую характер эмоционального принятия ребенка, мотивы и ценности воспитания, особенности образа ребенка у родителя, представления о себе как родителе (образ “Я — как Родитель”), модели ролевого родительского поведения, степень удовлетворенности родительством.
Еще в тридцатые годы были выделены такие родительские установки, как “принятие и любовь”, “явное отвержение”, “чрезмерная опека” и “излишняя требовательность”. Однако такое определение родительской позиции, основывающееся лишь на одном, хотя и доминирующем, параметре родительского отношения в значительной мере упрощает ее содержание.
Существуют различные варианты определения термина “родительская позиция”. А. С. Спиваковская определяет родительскую позицию как реальную направленность, в основе которой лежит сознательная или бессознательная оценка ребенка, выражающаяся в способах и формах взаимодействия с детьми (А. С. Спиваковская, 1981). Родительская позиция представляет собой систему родительского эмоционального отношения к ребенку, стиля общения с ним и способов поведения с ним (А. А. Бодалев, В. В. Сталин, ред., 1989). А. Я. Варга и В. А. Смехов определяют родительское отношение как триединство эмоционального отношения родителя к ребенку, стиля общения с ним и когнитивного видения ребенка (А. Я. Варга, В. А. Смехов, 1986). Итак, родительская позиция характеризуется эмоциональным отношением к ребенку в терминах принятия/отвержения, особенностями родительского образа ребенка (когнитивное видение), определенным стилем общения с ребенком, где важной составляющей является структурирование позиций как равноправных или как позиций доминирования-подчинения, дисциплиной как системой родительских требований, ценностями родительского воспитания, степенью устойчивости (стабильности) или противоречивости (непоследовательности) родительского отношения.