
- •Конспекты лекций Тема Дизартрия как речевое нарушение: определение, механизмы, этиология, классификация, симптоматика
- •5 Пара - тройничный нерв, 7 пара – лицевой нерв, 9 пара – языкоглоточный, 10 пара – блуждающий, 12 пара – подъязычный.
- •Причины возникновения дизартрии
- •Общие неврологические механизмы параличей
- •Синдром поражения лицевого нерва
- •Синдромы поражения тройничного нерва
- •Синдром поражения подъязычного нерва
- •Классификация дизартрии
- •Классификация дизартрии по степени тяжести
- •Классификации дизартрии по времени возникновения
- •Сравнительная характеристика врожденной и приобретенной дизартрии
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема «Характеристика клинических форм дизартрии»
- •Литература:
- •Преходящее снижение речевой активности
- •Постепенное снижение речевой активности
- •Постоянное снижение речевой активности с эпизодами мутизма
- •Стабилизирующийся акинетический мутизм
- •Полный акинетический мутизм
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 3. Стертая форма дизартрии (сфд)
- •Архипова, е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей: учеб. Пособие для студентов вузов / е. Ф. Архипова. – м. : аст: Астрель, 2008. – 319 с.
- •Винарская, е. Н. Дизартрия / е. Н. Винарская. – м. : аст: Астрель, 2005. – 141 с.
- •Клинико-педагогическая характеристика детей со стертой дизартрией в специальной литературе
- •Вопросы для самоконтроля
- •И социальной реабилитации детей с церебральным параличом (дцп»)
- •Тема 5. Дифференциальная диагностика дизартрии
- •Литература:
- •1. Архипова, е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей: учеб. Пособие для студентов вузов / е. Ф. Архипова. – м. : аст: Астрель, 2008. – 319 с.
- •Винарская, е. Н. Дизартрия / е. Н. Винарская. – м. : аст: Астрель, 2005. – 141 с.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 6. Медицинское и психолого-педагогическое воздействие при устранении различных форм дизартрии
- •7. Профилактика дизартрии у детей.
- •Основные принципы логопедической работы
- •Развитие силы и координации артикуляторных движений Артикуляционная гимнастика по м. Е. Хватцеву Общая артикуляционная гимнастика
- •Гимнастика для мимико-артикуляторных мышц
- •Гимнастика для губ и щек
- •Гимнастика для языка
- •Управление формированием артикуляционного праксиса
- •Психологическое сопровождение лиц с дизартрией
- •Вторичная профилактика
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема «Акустические основы голосообразования»
- •Литература:
- •5. Логопедия / под ред. Л. С. Волковой, с. Н. Шаховской. – м. : владос, 2008. – 680 с.
- •Резонаторная часть голосового аппарата
- •Акустические параметры голоса
- •Факторы, влияющие на тембр голоса
- •Выделяют 3 типа голосоподачи
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема « Органическая патология голосовой функции»
- •Логопедия / под ред. Л. С. Волковой, с. Н. Шаховской. – м. : владос, 2008. – 680 с.
- •Хронический профессиональный ларингит
- •Аллергический ларингит
- •Монохордит
- •Специфические Неспецифические
- •Нарушения подвижности гортани
- •Миопатические парезы гортани
- •Нейрогенные парезы и параличи гортани
- •Рубцовые стенозы гортани
- •Узелки голосовых складок («узелки певцов»)
- •Ангиома
- •Кисты гортани
- •Фиброма гортани
- •Папилломы гортани
- •Тема 11. Функциональные расстройства голосовой функции
- •Нарушения мутации
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 12. Фонопедическое воздействие при устранении органических голосовых расстройств
- •3. Логопедия / под ред. Л. С. Волковой, с. Н. Шаховской. – м. : владос, 2008. – 680 с.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема «Фонопедическое воздействие при устранении функциональных голосовых расстройств»
- •2. Логопедия / под ред. Л. С. Волковой, с. Н. Шаховской. – м. : владос, 2008. – 680 с.
- •Ветерок
- •Осенние листья
- •Листопад
- •Упражнения для организации верного выдоха
- •Дыхательные упражнения
- •Упражнениядля развития и постановки голоса
- •Дыхание
- •Рекомендации по выполнению дыхательных упражнений
- •Дыхание и речь Упражнения для организации верного звучания
- •(Упражнения питания голоса)
- •Движение и речь
- •Резонация
- •Специальные упражнения для снятия мышечных зажимов и освобождения голоса Упражнения для тренировки позиций языка о мягкого нёба
- •Упражнения для освобождения нижней челюсти
- •Упражнения для освобождения шейной зоны
- •Сила голоса
- •Упражнения на развитие силы голоса
- •Развитие силы голоса
- •Развитие силы голоса
- •Изменение высоты голоса
- •Отработка благозвучности голоса
- •Тренировка полетности голоса
- •Дыхательные упражнения для расширения диапазона голоса
- •Упражнения для двоих:
- •Темп речи и паузы
- •Упражнения на правильное использование пауз
- •3Абота о диапазоне голоса
- •Развитие подвижности голоса
- •Основные направления логопедической работы по коррекции голосовых нарушений у детей в условиях образовательных учреждений
Упражнения для организации верного выдоха
Они будут условно называться «хочу сказать».
1. Сожмите, напрягая, губы так, будто хотите и не можете сказать «п», затем слегка приоткройте рот — воздух затечет сам, через рот.
2. Через мгновение после этого, так называемого, «фиксированного» выдоха прикоснитесь кончиком языка к основанию верхних зубов, вдох произойдет через нос.
3. Тем же приемом пробуйте глухие согласные звуки: хочу сказать «п», «ль», «ф», «фь», «с», «сь», «т», «ть», «ч», «щ», «ж», «ш», «к», «кь», «х», охь».
4. Сожмите напряженные губы. Выдыхайте краями губ, чувствуя, как втягивается внутрь «дно» живота, и произносите легкое «пффф...» (будто бы воздух выдавливается мышцами живота) - пока не почувствуется дискомфорт и не захочется вдохнуть. Потом слегка приоткройте рот - кончик языка у верхних зубов - возникает пауза, перерыв в дыхании, момент «ничто» (очень важный момент!). Затем дайте воздуху как бы самому «затечь» внутрь - мышцы нижней части живота расслабятся. «Дно - нижняя часть живота - пойдет вперед, приподнимется. Вновь сама собой возникнет пауза. Повторить несколько раз. Должен получиться следующий цикл: пффффф...- пауза-вдох (без усилия, воздух затекает сам) - пауза-пффффф...
5. Выполняйте предыдущее упражнение, меняя длину и силу выдоха. Сначала представьте, что дуете на свечку, чтобы пламя слегка колыхнулось (рис. 6), затем - чтобы пламя погасло, потом - дуете на далекое пламя (рис. 7), затем направляете выдох так, чтобы пламя свечи не шелохнулось. И всегда после выдоха нужно делать большие паузы - моменты «ничто»- до тех пор, пока воздуху не «захочется» войти самому.
6. Рот открыт, выдыхаем горячий воздух, «согревая холодные руки».
7. Трудно привыкнуть не поднимать грудь и плечи при вдохе. Упражнение «У стены» безусловно поможет - Полусогнутые руки на уровне головы «держат» стену, расставленные ноги отстоят от стены подальше, корпус по диагонали к стене, голова близко ноги дальше.
8. Делаем длинный выдох «пфф...-пауза-вдох...», воздух втекает на вдохе как всегда сам, без усилий. Представляем себе, что, выдыхая, проделываем отверстие в стене. Плечи в этом упражнении зафиксированы и не могут подниматься, а живот двигается правильно на вдохе и на выдохе. Повторяем все еще раз, открыв рот и делая горячий выдох, беззвучно «ааа...».
9. Вспомните детскую игру в лошадки и попробуйте длинную вибрацию губами — «тпр-р-р-ру» (чтобы почувствовать вибрацию, прижмите пальцы к углам губ). Затем озвучивайте эту вибрацию и удлиняйте ее. После каждой такой вибрации чуть приоткрываем рот, и воздух втечет сам. Если кончик языка прижат к нижним зубам - воздух может втекать через рот; если к верхним — втекает через нос.
Вот несколько общих рекомендаций.
Фиксированный выдох (с сомкнутыми губами) — представьте, что дуете на одуванчик; надуваете воздушный шар; маленький, а потом большой мяч; велосипедную шину.
Горячий выдох делается с открытым ртом - представьте, как согреете выдохом руки, воздух в комнате и так далее.
Не сокращайте специально паузу — контролем вдоха является только ощущение отдыха во время паузы и возникающая следом естественная потребность, чтобы воздух втек, вошел сам — как входит в открытую форточку.