Конспекты лекций Тема Дизартрия как речевое нарушение: определение, механизмы, этиология, классификация, симптоматика

План:

1. Анатомо-физиологические основы речевой функции (самостоятельное изучение вопроса).

2. Характеристика дизартрии как речевого нарушения.

3. Различные подходы к изучению дизартрии.

4. Этиопатогенез, классификации в зависимости от различных критериев.

5. Структура дефекта при дизартрии.

6. Симптомокомплекс дизартрии.

Литература:

1. Архипова, Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей: учеб. пособие для студентов вузов / Е. Ф. Архипова. – М. : АСТ: Астрель, 2008. – 319 с.

2. Белякова, Л. И. Логопедия. Дизартрия: учебное пособие для вузов / Л. И. Белякова, Н. Н. Волоскова. М. : Владос, 2009. – 254 с.

3. Винарская, Е. Н. Дизартрия / Е. Н. Винарская. – М. : АСТ: Астрель, 2005. – 141 с.

4. Дьякова, Е. А. Логопедический массаж / Е. А. Дьякова. – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – 96 с.

5. Логопедия / под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. – М. : ВЛАДОС, 2008. – 680 с.

6. Смирнова, И. А. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР / И. А. Смирнова. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. – 320 с.

Дизартрия – это термин, обозначающий в переводе расстройства членораздельной речи, где приставка диз, означающая затруднение, разделение и артро членораздельно произносить.

Для дизартрии характерна невнятная, недостаточно членораздельная речь. Это происходит в силу паралича или пареза речевой мускулатуры, что делает невозможным необходимые для членораздельной речи движения речевых органов.

Страдает внятность, четкость, разборчивость речи.

Но помимо артикуляции, при дизартрии нарушены речевое дыхание, голос, мелодико-интонационная сторона речи.

Основные проявления дизартрии состоят в расстройстве артикуляции звуков, нарушениях голосообразования, а также в изменениях темпа речи, ритма и интонации.

В легких случаях имеются отдельные искажения звуков, «смазанная речь», в более тяжелых – замены, пропуски, страдает темп, выразительность речи. Речь может превращаться в какое-то мычание, терять свою членораздельность и становится совершенно непонятной «как каша во рту». При тяжелых поражениях ЦНС речь становится невозможной из-за полного паралича речедвигательных мышц. В таких случаях говорят об анартрии.

Дизартрия – расстройство произносительной сторны речи, при котором страдает звукопроизношение и просодическая организация звукового потока. При этом нарушается высота, тон, громкость голоса, ритмико-интонационный уровень высказывания, искажается фонетическая окраска речевых звуков, в целом неправильно реализуется фонетический строй речи.

Дизартрия - это нарушение звукопроизношения, голосообразования и просодики, обусловленное недостаточностью иннервации мышц периферического речевого аппарата: дыхательного, голосового, артикуляционного в результате орг. поражения ЦНС.

Это расстройство речи связано с органическим поражением центральной и периферической нервной систем, причем страдают двигательные отделы ЦНС. Это нарушение речи рассматривается как расстройство двигательной, моторной стороны речи.

Нарушения артикуляции и фонации, затрудняющие, а иногда и полностью препятствующие членораздельной звучной речи, составляют так называемый первичный дефект, который может привести к возникновению вторичных проявлений, осложняющих его структуру.

Структуру дефекта при дизартрии составляет нарушение всей произносительной стороны речи, задержка темпа развития речи и внеречевых процессов: общей и мелкой моторики, пространственных представлений и др.

Названные нарушения проявляются в разной степени и в различных комбинациях в зависимости от локализации поражения в центральной или периферической нервной системе, от тяжести нарушения, от времени возникновения дефекта.

Эту патологию речи связывают с нарушением иннервации мыщц периферического речевого аппарата, в связи с чем происходит расстройство нейромотрной регуляции мышечного тонуса.

Независимо от уровня поражения ЦНС при Дз. нарушается целостность функциональной системы экспрессивного речеобразования.

Это нарушение функционирования речеобразовательной системы.

Моторные функции человека имеют сложную организацию.

Управление движениями осуществляется на уровне коры головного мозга и на уровне подкорковых отделов.

Кора управляет произвольными движениями, а подкорка – непроизвольными и принимает подсобное участие в осуществлении произвольных движений. При высоком уровне автоматизированности движений управление произвольными движениями в значительной мере переключается на подкорковый уровень.

Связь между мозгом и периферией осуществляется посредством черепно-мозговых нервов, берущих начало в продолговатом мозге и близлежащих отделах.

В осуществлении речевых движений принимают участие следующие пары черепно-мозговых нервов: языкоглоточный, блуждающий, подъязычные нервы, ядра которых находятся в продолговатом мозге, а также лицевой и тройничный нервы, ядра которых находятся в варолиевом мосту.