12.3. Адекватность понимания

СВЯЗЕЙ СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

С ЭФФЕКТИВНОСТЬЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И ПОВЕДЕНИЕМ

Изучение связей типологических особенностей проявления свойств

нервной системы с эффективностью деятельности и поведением касается более общего

вопроса о связи биологаческого и социального в человеке, т. е. касается мировоззрен-

ческих и методологических аспектов современного естествознания. Поэтому чрезвы-

чайно важно при анализе выявляемых связей давать им адекватную интерпретацию.

В противном случае легко скатиться на позиции биологизаторства, постулирования

ведущей роли природных задатков в жизни человека как социального существа.

В настоящее время нет нужды доказывать важную роль биологического фактора

в профессиональной, учебной и спортивной деятельности человека. Вопрос сейчас в

другом: в каком соотношении в каждом конкретном случае находится социальное и

биологическое. Как известно, в силу своей одновременной «принадлежности» к при-

роде и обществу формирование и развитие человека происходит в результате слож-

ного взаимодействия природных и социальных систем детерминации, воздействие

которых неравнозначно и противоречиво. В связи с этим роль типологических осо-

бенностей может быть в том или ином действии и поступке велика, а в других случа-

ях — незначительна.

Выявляемые связи типологических особенностей проявления свойств нервной

системы с различными поведенческими и личностными характеристиками, а также с

эффективностью деятельности носят либо прямой, либо опосредованный, либо со-

путствующий характер.

Влияние типологических особенностей на способности и склонности можно отне-

сти к прямому влиянию, потому что между ними нет промежуточного звена. Так, ти-

пологические особенности являются задатками способностей, входят в их структуру.

Сложнее обстоит дело с влиянием типологических особенностей свойств нервной

системы на стиль деятельности. В случае, когда стиль деятельности формируется сти-

хийно, по склонности, типологические особенности связаны со стилем через проме-

жуточное звено — склонность. Если же стиль деятельности формируется сознатель-

но, с учетом сильных и слабых сторон человека, то промежуточным звеном между

типологическими особенностями и стилем деятельности становятся способности

волевые качества, зависящие от того или иного типологического комплекса:

Типологические Способности Учет способностей при

особенности и волевые качества выборе стиля деятельности

Вообще связь типологических особенностей проявления свойств нервной систем!

с эффективностью деятельности всегда косвенная, опосредованная способностями i

стилем деятельности. Поэтому не следует прямо связывать достижения человека

наличием тех или иных типологических особенностей. Ведь достижение высоких ре

зультатов в любой области определяется многими факторами, в частности - обучен

ностью, мотивацией, техническими средствами и т. д. Да и сами промежуточные зве

нья (способности) могут зависеть не только от типологических, но и от физиологи

ческих и морфологических особенностей человека (как, например, двигательны-

способности, связанные со структурой мышц, биохимическими особенностями орга

низма). Таким образом, и выбор стиля деятельности может определяться не толью

свойствами нервной системы, но и росто-весовыми данными, если речь идет, напри

мер, о спортсменах.

В ряде исследований выявлены связи типологических особенностей проявленш

свойств нервной системы с социально-психологическими характеристиками челове

ка. Эти связи нуждаются в особо тщательном анализе и адекватной трактовке.

Во многих случаях эти связи опосредованные. Так, лидерство в экстремальны:

условиях деятельности связано с типологическими особенностями через влияние

последних на волевые качества. Например, лидеры в лодках (загребные) в отличие о"

ведомых (сидящих сзади), как правило, имеют сильную нервную систему и инерт

ность торможения, которые, как уже говорилось ранее, влияют положительно на тер

пеливость. Очевидно, тренеры и сажают на место загребного спортсмена, у котороп

это волевое качество проявляется больше, чем у остальных гребцов (Ю. А. Дольник

Е. П. Ильин, 1976).

Капитаны в командах по игровым видам спорта в большинстве своем тоже имею-

сильную нервную систему, которая помогает им не терять самообладание и мобили

зоваться в критических ситуациях. Но они были выбраны на роль делового лидера ш

потому, что тренер знал о наличии у них сильной нервной системы, а по их поведен

ческим характеристикам, проявляемым в экстремальной ситуации, по их психологи

ческой устойчивости, надежности.

Другой социально-психологический феномен - совместимость, тоже может бьга

опосредованно связан с типологическими особенностями свойств нервной системы

Психофизиологическая совместимость зависит от некоторых свойств темперамента

связанных с типологическими особенностями проявления свойств нервной системы

При этом совместимость не означает одинаковость типологических особенностей j

взаимодействующих людей. Нами выявлено, что взаимоположительные оценки чащ(

встречаются у субъектов с различными типологическими особенностями, и, наобо-

рот, взаимная неприязнь чаще встречается у субъектов, имеющих одинаковые типо-

логические особенности (хотя сходство этих особенностей не обязательно приводи!

к конфликту между людьми).

Итак, косвенно типологические особенности проявления свойств нервной систе-

мы могут в ряде случаев влиять на социально-психологические феномены, в том чис-

ле и на социометрический статус человека. В связи с этим, отвергая в целом теорию

«врожденных черт лидерства» социологов, которая гласит, что независимо от усло-

вий человек с определенными задатками лидера всегда им будет, нельзя не видеть

ограниченность противоположной теории лидерства — «ситуационной», которая сво-

дит причину появления лидера лишь к той ситуации, перед которой оказывается че-

ловек (как бы вынужденный стать лидером), без учета особенностей и возможностей

человека. Очевидно, более правильно рассматривать вопрос так: каждая ситуация

выдвигает потенциальному лидеру свои требования, и человек, отвечающий по сво-

им психологическим особенностям этим требованиям, имеет больше шансов стать в

этой ситуации лидером (в другой ситуации он лидером не будет, так как она предъяв-

ляет к человеку другие требования).

Т. М. Симарева с соавторами (1979) выявили связь типологических особенностей

проявления свойств нервной системы с феноменом симпатии или антипатии педаго-

гов к своим ученикам. Первоначально такая связь казалась случайной. Однако выяс-

нив, какие качества ценят педагоги в учениках и сопоставив у «любимых» и «нелю-

бимых» учеников типологические особенности, авторы убедились, что первым при-

суши такие типологические особенности, которые обусловливают терпеливость,

настойчивость, трудолюбие; у вторых же имеются такие типологические особенно-

сти, которые не способствуют проявлению этих качеств, ценимых педагогом. Таким

образом, и в этом случае связь типологических особенностей с социально-психологи-

ческим феноменом оказалась опосредованной — через волевые проявления учащих-

ся, которые для педагога представлялись как отношение учащихся к делу.

Связи типологических особенностей проявления свойств нервной системы с со-

циально-психологическими феноменами могут носить и сопутствующий характер,

т. е. не влиять на них ни прямо, ни опосредованно. Е. А. Сидоров (1983) выявил, что

двигательно активные школьники более пассивны в общественной работе. Поскольку

уровень двигательной активности определяется типологическими особенностями, то

получается, что общественно пассивные школьники имеют определенные типологи-

ческие особенности: сильную нервную систему, подвижность нервных процессов,

преобладание возбуждения, а общественно активные школьники — противополож-

ные типологические особенности. Можно было бы предположить, что общественная

активность зависит от этих типологических особенностей. В действительности такой

вывод был бы ошибочным, не соответствующим реальности.

Во-первых, выполнение общественных поручений еще не свидетельствует об ак-

тивности учащихся, о сильно выраженной потребности в общественной работе. Ведь

даваемые поручения идут от учителя, а он часто делает это по принципу надежно-

сти — кто не подведет. Поэтому учитель физкультуры скорее поручит какое-либо дело

школьнику с высокой двигательной активностью, так как расценивает эту активность

как прилежание на его уроке, из-за того, что школьники с высокой двигательной ак-

тивностью чаще занимаются спортом. Учитель — общепредметник чаще выбирает для

выполнения общественных поручений двигательно пассивных школьников и тоже

руководствуясь прилежанием учащихся на уроках; только для него более прилежны-

ми кажутся двигательно пассивные школьники, т. е. более усидчивые, вследствие этого

не нарушающие дисциплину, более внимательные. Но все эти характеристики учащих-

ся связаны с типологическими особенностями (А. Г. Пинчуков, 1974в), поэтому и

выявляются их сопутствующие связи с общественной активностью. В этом случае

социально-психологический феномен проявляется не благодаря типологическим

Г

особенностям, а вопреки им, так как учащиеся-общественники («активисты«>) в дей-

ствительности могут не обладать высокой потребностью в активности.

12.4. ТИПЫ СТАТИСТИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ

СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПРОГНОЗ

При поиске проявлений типологических особенностей необходи-

мо учитывать, что статистические связи, обнаруживаемые путем корреляций, могут

быть разнообразными. Исследованиями сотрудников В. С. Мерлина (1973) показа-

но, что связи между типологическими особенностями и свойствами темперамента

большей частью прямолинейные: чем больше выражена какая-то типологическая осо-

бенность проявления свойства нервной системы, тем больше выражено и свойство

темперамента, зависящее от этой типологической особенности. Однако такая зависи-

мость не является изоморфной, т. е. психофизиологические показатели темперамен-

та не заменяют физиологические показатели свойств нервной системы. Нельзя, на-

пример, по ригидности (трудной сменяемости одних установок на другие) говорить о

наличии у человека инертности нервных процессов, так как ригидность (как и другие

свойства темперамента) связана с несколькими типологическими особенностями, а

не только с одной (в данном случае — с инертностью, хотя роль ее в проявлении ри-

гидности, как показала Н. Е. Высотская, 1975, довольно большая). Об ошибке отож-

дествления проявления типологической особенности свойства нервной системы с ка-

кой-либо психологической особенностью предупреждал еще Б. М. Теплов. Он писал,

что «взаимоотношение между свойствами нервной системы человека и особенностя-

ми его поведения и психического склада очень сложно. В понимании этого взаимо-

отношения особенно опасно руководствоваться легко напрашивающимся словесным

параллелизмом. Ведь свойства нервной системы обозначаются словами, которые при-

меняются и к характеристике психических особенностей. Легко напрашиваются та-

кого рода параллели: сильная нервная система — значит, сильный характер, сильная

воля; подвижные нервные процессы — значит, подвижный человек, быстрый в дви-

жениях, в решениях, в работе. На самом деле, параллелизма такого рода между свой-

ствами нервной системы и психическим складом человека нет... Сильный характер

складывается по психологическим законам формирования характера, но у разных

людей на различной почве при разных свойствах нервной системы» (1963, с. 5).

Думается, это заявление Б. М. Теплова все же излишне категорично. Исследова-

ния, проведенные в нашей лаборатории, показали, что «сильная воля» имеет связь с

сильной нервной системой, а быстрые решения присущи лицам с подвижностью нерв-

ных процессов. Дело, однако, в том, что и «сильная воля», и быстрые решения зави-

сят не от одной типологической особенности, а от нескольких, и какая из них оказала

большее влияние — неизвестно. Поэтому Б. М. Теплов прав, говоря о возможной

ошибке отождествления.

Каждая типологическая особенность проявления свойств нервной системы может

влиять на несколько поведенческих и деятельностных характеристик субъектов, что

свидетельствует о том, что связи свойств нервной системы с психологическими фе-

номенами гомоморфные . Однако из этого вовсе не следует, что каждое свойство ДОЛЖНО быть обязательно связано с любым психологическим феноменом. В ряде

случаев свойства нервной системы бывают нейтральными по отношению к тому или

иному психологическому феномену.

Для случаев, когда в зависимости от свойства нервной системы находится не один

какой-то психологический параметр, а сразу несколько, в лаборатории В. С. Мерли-

на использовался математический метод таксономии.

Помимо прямолинейных существуют и криволинейные связи. Например, в наших

исследованиях неоднократно констатировался факт отсутствия прямолинейной свя-

зи между силой нервной системы и балансом нервных процессов. Однако между эти-

ми свойствами была найдена криволинейная корреляция, свидетельствующая о том,

что чем больше выражена уравновешенность нервных процессов, тем больше шансов

обнаружить у обследуемого слабую нервную систему, и наоборот, чем больше прева-

лирует один из нервных процессов, тем больше шансов, что у обследуемого сильная

нервная система. Криволинейные зависимости между психологическими и физиоло-

гическими параметра.ми, а также между последними обнаружены и другими исследо-

вателями (И. М. Палей, 1966; Н. М. Пейсахов, 1984).

Наличие криволйнейных связей типологических особенностей с эффективностью

деятельности и особенностями поведения делает необходимым при изучении этой

проблемы учитывать два моме}1та.

1. Общераспространенным приемом изучения проявлений свойств нервной сис

темы является сравнение двух крайних типологических групп: сильных со слабыми

инертных с подвижными и т. д. Такой подход базируется на двух положениях; 1) сте

пень выраженности каждого свойства представляет собой континуум (т. е. некото

рую протяженность от малых до больших величин); 2) каждое свойство имеет пря

мую или обратную линейную связь с изучаемым психологическим феноменом (чем

больше выражено свойство, тем больше его влияние на изучаемый феномен — поло-

жительное или отрицательное). Отсюда вроде бы нет необходимости рассматривать

связи типологических особенностей с учетом их средней выраженности. Однако ряд

фактов заставляют по-иному смотреть на это. Наибольшая точность воспроизведе-

ния амплитуд, наибольшая мышечная сила и темп движений кистью присущи лицам

с уравновешенностью нервных процессов, а не с преобладанием возбуждения, как

вначале предполагалось.

В исследовании Р. В. Шрейдер и В. Д. Шадрикова( 1976) наибольшая успешность

деятельности была найдена у лиц со средней степенью подвижности нервных про-

цессов, а не с высокой или низкой. Об U-o6pa3Hoii зависимости психологических по-

казателей с типологическими особенностями говорят и другие ученые (И. М. Палей,

Н. М. Пейсахов).

Очевидно не случайно в некоторых видах спорта подбирается больше спортсме-

нов не с крайними типологическими группами, а со средними, что тоже указывает на

положительную роль средней выраженности свойства нервной системы для эффек-

тивности определенной спортивной деятельности. Так, у парашютистов средняя сила

нервной системы была найдена у половины обследованных мастеров и перворазряд-

ников (3. В. Григорьева, 1975). Превалировали случаи со средней силой нервной си-

стемы у лыжников-гонщиков, легкоатлетов-бегунов на средние и длинные дистан-

ции. У представителей многих видов спорта уравновешенность по «внешнему» и

«внутреннему» балансам встречается значительно чаще, чем преобладание одного из

процессов.

Таким образом, при изучении проявлений свойств нервной системы обследован-

ных надо делить на три группы: с высокой, средней и низкой выраженностью данно-

го свойства и искать связь с психологическими феноменами с учетом этих трех групп,

а не только путем сравнения данных для крайних групп.

2. Подразумевание линейной зависимости между выраженностью свойства нерв-

ной системы и его психологическим проявлением приводит к выводу, что если успе-

ху сопутствуют какие-то типологические особенности, то неуспеху в данной деятель-

ности сопутствуют противоположные типологические особенности. Многие факты

противоречат такому взгляду. Показано, что отличникам1г являются школьники с раз-

личными типологическими особенностями (Н. С. Лейтес, 1971) и что хорошая успе-

ваемость наблюдается у учащихся как с преобладанием возбуждения по «внутренне-

му» балансу (за счет высокой работоспособности), так и с преобладанием торможе-

ния (за счет усидчивости) (А. Г. Пинчуков, 1976в).

В связи с этим ошибочно сопоставлять типологические особенности с эффективно-

стью деятельности только для успешных, оставляя без внимания группу неуспешных.

Дело в том, что иметь высокую эффективность деятельности можно в ряде случа-

ев с различной типологией, но не любой. Так, Н. Д. Скрябин (1972) показал, что сме-

лыми являются люди с различными сочетаниями типологических особенностей, а

трусливыми — только с определенным сочетанием этих особенностей. В. С. Клягин

(1973) выявил, что эффективно (безаварийно) управляют машиной лица как с силь-

ной, так и со слабой нервной системой, но высокая аварийность коррелирует только с

сильной нервной системой. При другом виде деятельности препятствием для достиже-

ния высоких результатов явилась слабая нервная система, в то время как среди успеш-

ных встречались лица как с сильной, так и со слабой нервной системой.

Таким образом, приведенные данные дают основание сделать вывод, что судить о

связи типологических особенностей с успешностью деятельности только при ориен-

тации на крайние типологические группы или же только группы успешных в данной

деятельности не всегда правомерно, а порой и ошибочно. В поле внимания исследо-

вателей должны быть как группы со средней выраженностью свойства нервной сис-

темы, так и группы «неуспешных».