- •Глава 1. Общие вопросы специальной дошкольной педагогики
- •1. Объект, предмет и задачи дошкольной коррекционной педагогики
- •2. Основные категории нарушений развития у детей
- •10 Заболевания скелета (туберкулез, опухоли костей, остеомиелит);
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 2. Общие требования
- •К организации и содержанию
- •Коррекционно-педагогического
- •Процесса
- •1. Специальное образование как условие присвоения ребенком общественно-исторического опыта
- •2. Принципы коррекционно-педагогического процесса
- •3. Методы изучения проблемных детей
- •4. Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием
- •5. Содержание и характер взаимодействия взрослых с детьми в различные периоды детства
- •6. Предметно-развивающая среда, материально-технические условия и педагогические кадры
- •6. Предметно-развивающая среда, материально-технические условия и педагогические кадры
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 3. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта (умственно отсталых)
- •1. Характеристика нарушений при умственной отсталости
- •2. Дошкольная олигофренопедагогика как отрасль специальной дошкольной педагогики
- •3. Система воспитания, обучения и реабилитации детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых)
- •5. Познавательное развитие.
- •6. Развитие речи.
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 4. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
- •1. Характеристика отклонений при задержке психического развития у детей
- •2. Этапы оказания помощи детям с задержкой психического развития
- •3. Изучение причин возникновения задержки психического развития у детей
- •4. Классификации задержки психического развития
- •5. Дифференциальная диагностика задержки психического развития и сходных с ней состояний
- •6. Специфика образовательных потребностей
- •7. Организационные формы помощи детям-дошкольникам с задержкой психического развития
- •8. Коррекционная направленность воспитания и обучения детей с задержкой психического развития
- •9. Организация работы с родителями
- •10. Интегрированное воспитание и обучение
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 5. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями слуха
- •1. Характеристика детей с нарушениями слуха
- •2. Задачи и принципы воспитания и обучения детей с нарушенным слухом
- •3. Содержание коррекционно-педагогической работы с дошкольниками с нарушениями слуха
- •4. Характеристика методов обследования слуха детей
- •5. Организация коррекционной помощи дошкольникам с нарушениями слуха
- •Воспитание и обучение в условиях специальных учреждений и групп
- •Литература
- •Глава 6. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями зрения
- •1. Характеристика нарушений зрения у детей
- •2. Система дошкольного воспитания детей с нарушением зрения
- •3. Условия воспитания и обучения детей с нарушениями зрения
- •5. Содержание обучения и воспитания детей с нарушением зрения в детском саду
- •Физическое воспитание
- •Трудовое обучение
- •Изобразительная деятельность
- •6. Содержание специальных коррекционнных занятий
- •7. Сенсорное воспитание как средство социальной адаптации детей с нарушением зрения
- •8. Взаимосвязь психолого-педагогической коррекции с лечением зрения
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 7. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями речи
- •1. Научно-методические аспекты логопедии
- •2. Причины речевых нарушений
- •3. Классификация нарушений речи
- •Нарушения устной речи
- •Нарушения письменной речи
- •4. Система логопедической помощи
- •Школа для детей с нарушениями речи
- •Логопедический пункт
- •5. Задачи и принципы воспитания детей с нарушениями речи
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 8. Воспитание и обучение детей
- •Аппарата
- •1. Общая характеристика нарушений опорно-двигательного аппарата. Детский церебральный паралич
- •2. Двигательные нарушения при дцп
- •3. Нарушения психики при дцп
- •4. Речевые нарушения при дцп
- •5. Классификация детского церебрального паралича
- •Спастическая диплегия
- •Двойная гемиплегия
- •Гемипаретическая форма дцп
- •Гиперкинетическая форма дцп
- •Социально-бытовая реабилитация
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 9. Воспитание и обучение
- •Детей дошкольного возраста
- •С нарушениями эмоционального
- •Развития (ранний детский аутизм)
- •1. Представления об особенностях раннего развития детей с аутизмом
- •Трудности взаимодействия с окружающими, связанные с особенностями развития форм обращения ребенка к взрослому
- •2. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка раннего возраста с отклонениями в аффективном развитии Основные проблемы воспитания
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 10. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями поведения и деятельности
- •2. Негативное самопредъявление
- •3. Семейная изоляция
- •4. Хроническая неуспешность
- •5. Уход от деятельности
- •6. Вербализм
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 11. Воспитание и обучение
- •Детей дошкольного возраста
- •Со сложными и множественными
- •Нарушениями
- •1. Этиология сложных и множественных нарушений развития у детей
- •2. О классификации сложных и множественных нарушений развития у детей
- •3. Проблемы воспитания ребенка со сложными и множественными нарушениями в семье
- •4. Задачи специального дошкольного воспитания ребенка со сложными и множественными нарушениями
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 1. Общие вопросы специальной дошкольной педагогики ....................... 6
- •1. Объект, предмет и задачи дошкольной коррекционной педагогики ......................................................................................... 6
- •Глава 2. Общие требования к организации и содержанию коррекционно-
- •Глава 3. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста
- •Глава 4. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста
Вопросы и практические задания
1. Дайте психолого-педагогическое определение задержки психического развития (ЗПР).
2. Раскройте структурно-функциональную модель возникновения и развития ЗПР у детей.
3. Назовите основные этапы развития помощи детям с задержкой психического развития.
4. Раскройте этиопатогенетическую классификацию задержки психического развития К. С. Лебединской.
5. Обоснуйте взаимосвязь биологических и социальных факторов в возникновении ЗПР.
6. Назовите основные признаки, значимые для дифференциальной диагностики задержки психического развития и умственной отсталости у детей-дошкольников.
7. Назовите основные линии развития ребенка раннего возраста.
8. Назовите показания для зачисления ребенка в специальную группу для детей с ЗПР.
9. Перечислите противопоказания для зачисления ребенка в группу для детей с ЗПР.
10. Назовите и охарактеризуйте занятия, которые проводятся воспитателем специализированного дошкольного учреждения для детей с ЗПР.
11. Охарактеризуйте виды деятельности педагога-дефектолога в группе дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида.
92
12. Раскройте содержание групповых и индивидуальных форм работы с родителями детей-дошкольников с ЗПР.
13. Обоснуйте необходимость сочетания интегрированной и дифференцированной моделей воспитания и обучения дошкольников с ЗПР.
Литература
1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / Под ред. К. С.Лебединской. — М., 1982.
2. Выготский Л. С. Лекции по психологии. — СПб., 1999.
3. Готовимся к школе. Программно-методическое оснащение коррекцион-но-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР. — М., 1998.
4. Екжанова Е.А. Формирование изобразительной деятельности у детей с ЗПР шестилетнего возраста // Дефектология. — 1989: — № 4.
5. Екжанова Е.А. Диагностико-прогностический скрининг на начальных этапах обучения. — М., 2000.
у 6. Концепция специального обучения и воспитания детей с нарушениями умственного и физического развития //Дефектология. — 1998. — № 2.
7. Лубовский В.И. Основные проблемы ранней диагностики и ранней коррекции нарушений развития //Дефектология. — 1994. — № 1.
8. Марковская И.Ф. Задержка психического развития у детей. Клиническая и нейро- психологическая диагностика. — М., 1993.
9. Марковская И.Ф., Екжанова Е.А. Развитиётонкой ручной моторики у детей с ЗПР // Дефектология. — 1988. — № 4.
10. Мастюкова ЕМ. Лечебная педагогика. — М., 1997.
11. Организация обучения и воспитания детей с задержкой психического развития. Сборник документов, регламентирующих работу по обучению и воспитанию детей с ЗПР дошкольного и школьного возраста. — М., 1993.
12. Разенкова Ю.А. Пути коррекционной работы с детьми первого года жизни в условиях Дома ребенка // Дефектология. — 1998. — № 2.
13. Слепович ЕС. Игровая деятельность дошкольников с ЗПР. — М., 1990.
14. Стрекалова Т.А. Особенности наглядцо-образного мышления старших дошкольников с ЗПР // Дефектология. — 1987. — № 1.
15. Типовая программа коррекционного обучения детей с задержкой психического развития в подготовительной группе детского сада. — М., 1989.
16. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. — М., 1990.