- •Глава 1. Общие вопросы специальной дошкольной педагогики
- •1. Объект, предмет и задачи дошкольной коррекционной педагогики
- •2. Основные категории нарушений развития у детей
- •10 Заболевания скелета (туберкулез, опухоли костей, остеомиелит);
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 2. Общие требования
- •К организации и содержанию
- •Коррекционно-педагогического
- •Процесса
- •1. Специальное образование как условие присвоения ребенком общественно-исторического опыта
- •2. Принципы коррекционно-педагогического процесса
- •3. Методы изучения проблемных детей
- •4. Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием
- •5. Содержание и характер взаимодействия взрослых с детьми в различные периоды детства
- •6. Предметно-развивающая среда, материально-технические условия и педагогические кадры
- •6. Предметно-развивающая среда, материально-технические условия и педагогические кадры
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 3. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта (умственно отсталых)
- •1. Характеристика нарушений при умственной отсталости
- •2. Дошкольная олигофренопедагогика как отрасль специальной дошкольной педагогики
- •3. Система воспитания, обучения и реабилитации детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых)
- •5. Познавательное развитие.
- •6. Развитие речи.
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 4. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
- •1. Характеристика отклонений при задержке психического развития у детей
- •2. Этапы оказания помощи детям с задержкой психического развития
- •3. Изучение причин возникновения задержки психического развития у детей
- •4. Классификации задержки психического развития
- •5. Дифференциальная диагностика задержки психического развития и сходных с ней состояний
- •6. Специфика образовательных потребностей
- •7. Организационные формы помощи детям-дошкольникам с задержкой психического развития
- •8. Коррекционная направленность воспитания и обучения детей с задержкой психического развития
- •9. Организация работы с родителями
- •10. Интегрированное воспитание и обучение
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 5. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями слуха
- •1. Характеристика детей с нарушениями слуха
- •2. Задачи и принципы воспитания и обучения детей с нарушенным слухом
- •3. Содержание коррекционно-педагогической работы с дошкольниками с нарушениями слуха
- •4. Характеристика методов обследования слуха детей
- •5. Организация коррекционной помощи дошкольникам с нарушениями слуха
- •Воспитание и обучение в условиях специальных учреждений и групп
- •Литература
- •Глава 6. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями зрения
- •1. Характеристика нарушений зрения у детей
- •2. Система дошкольного воспитания детей с нарушением зрения
- •3. Условия воспитания и обучения детей с нарушениями зрения
- •5. Содержание обучения и воспитания детей с нарушением зрения в детском саду
- •Физическое воспитание
- •Трудовое обучение
- •Изобразительная деятельность
- •6. Содержание специальных коррекционнных занятий
- •7. Сенсорное воспитание как средство социальной адаптации детей с нарушением зрения
- •8. Взаимосвязь психолого-педагогической коррекции с лечением зрения
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 7. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями речи
- •1. Научно-методические аспекты логопедии
- •2. Причины речевых нарушений
- •3. Классификация нарушений речи
- •Нарушения устной речи
- •Нарушения письменной речи
- •4. Система логопедической помощи
- •Школа для детей с нарушениями речи
- •Логопедический пункт
- •5. Задачи и принципы воспитания детей с нарушениями речи
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 8. Воспитание и обучение детей
- •Аппарата
- •1. Общая характеристика нарушений опорно-двигательного аппарата. Детский церебральный паралич
- •2. Двигательные нарушения при дцп
- •3. Нарушения психики при дцп
- •4. Речевые нарушения при дцп
- •5. Классификация детского церебрального паралича
- •Спастическая диплегия
- •Двойная гемиплегия
- •Гемипаретическая форма дцп
- •Гиперкинетическая форма дцп
- •Социально-бытовая реабилитация
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 9. Воспитание и обучение
- •Детей дошкольного возраста
- •С нарушениями эмоционального
- •Развития (ранний детский аутизм)
- •1. Представления об особенностях раннего развития детей с аутизмом
- •Трудности взаимодействия с окружающими, связанные с особенностями развития форм обращения ребенка к взрослому
- •2. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка раннего возраста с отклонениями в аффективном развитии Основные проблемы воспитания
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 10. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями поведения и деятельности
- •2. Негативное самопредъявление
- •3. Семейная изоляция
- •4. Хроническая неуспешность
- •5. Уход от деятельности
- •6. Вербализм
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 11. Воспитание и обучение
- •Детей дошкольного возраста
- •Со сложными и множественными
- •Нарушениями
- •1. Этиология сложных и множественных нарушений развития у детей
- •2. О классификации сложных и множественных нарушений развития у детей
- •3. Проблемы воспитания ребенка со сложными и множественными нарушениями в семье
- •4. Задачи специального дошкольного воспитания ребенка со сложными и множественными нарушениями
- •Вопросы и практические задания
- •Литература
- •Глава 1. Общие вопросы специальной дошкольной педагогики ....................... 6
- •1. Объект, предмет и задачи дошкольной коррекционной педагогики ......................................................................................... 6
- •Глава 2. Общие требования к организации и содержанию коррекционно-
- •Глава 3. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста
- •Глава 4. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста
Вопросы и практические задания
1. Дайте определения следующим терминам: «умственная отсталость», «олигофрения», «деменция».
2. Назовите основные причины умственной отсталости.
3. Охарактеризуйте систему помощи умственно отсталым детям в нашей стране.
4. Расскажите о направлениях в коррекционно-развивающем обучении умственно отсталых детей.
5. Подготовьте рефераты на следующие темы: «Формирование общения умственно отсталых детей»; «Система коррекционно-педагогической работы по формированию восприятия умственно отсталых детей»; «Раз-питие моторики у детей с нарушением интеллекта»; «Формирование игровой деятельности умственно отсталых детей»; «Формирование изобразительной деятельности у детей с нарушением интеллекта»; «Коррекци-онно-педагогическая работа по развитию речи у детей с нарушением интеллекта»; «Работа специалиста-дефектолога с родителями, воспитывающими ребенка с нарушением интеллекта».
6. Расскажите о роли ранней коррекционно-педагогической работы с умственно отсталыми детьми.
Литература
1. Выготский Л. С. Собр. соч. — М., 1983. — Т. 5.
2. Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л.П.Носко-вой. - М., 1995.
55
3. Гаврилушкина О. П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. — М., 1989.
4. Гаврилушкина О. П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей. — М., 1991.
5. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Системный подход к разработке программы коррекционно-развивающего обучения детей с нарушением интеллекта//Дефектология. — 1999. — № 6.
6. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Организация коррекционно-развивающего процесса в условиях специализированного учреждения для детей с нарушениями интеллекта //Дефектология. — 2000. — № 3.
7. Замский X. С. Умственно отсталые дети. — М., 1995.
8. Занков Л. В. Лев Семенович Выготский как дефектолог // Дефектология. — 1971. —№6.
9. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. — М, 1998.
10. Катаева А. А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. — М., 1991.
11. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников / Под ред. Л. П. Носковой. — М., 1989.
12. Маленькие ступеньки. Ассоциация Даун Синдром. (1—8 книг) — М., 1998.
13. Мишина Г.А. Особенности взаимодействия родителей с детьми раннего возраста с психофизическими нарушениями // Дефектология. — 2000. - № 4.
14. Программы. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста. — М., 1983 и 1991.
15. Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста / Под ред. Е.А.Стребелевой. — М., 1998.
16. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под ред. С.Ю.Циркина. — СПб., 1999.
17. Стребелева Е.А. Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (2—3 лет) (ранняя диагностика умственного развития).
18. Стребелева Е.А. Формирование мышления у умственно отсталых дошкольников //Дефектология. — 1994. — № 5.