141

Оглавление

1. Объект и предмет исследования современной психологии. Место современной психологии в системе научного знания. Классификация отраслей психологической науки 4

2. Основные направления психологии, их характеристика. Основные этапы истории психологии. 7

3. Методология науки и ее уровни. Основные научные представления, составляющие содержание диалектико-материалистического подхода как общей методологии современной отечественной психологии 9

4. Методология науки и ее уровни. Методологические принципы современной отечественной психологии и их характеристика. 11

5.Частная методология современной психологии. Классификация методов психологического исследования. 13

6. Характеристика эмпирических методов психологического исследования. 15

7.Отражение, его виды. Критерии психического отражения. 17

8.Психика: природа, функции, уровни. 19

9.Этапы эволюционного развития психики, характеристика соответствующих им форм поведения. 20

10.Сознание и бессознательное в психике человека. 22

11.Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность». Факторы формирования личности. 25

12.Личность: понятие и характеристика основных свойств. 27

13.Самосознание личности, его значение и структура. 29

14.Темперамент: основа, общие свойства, проявления, характеристика типов. 31

15.Характер: особенности, факторы формирования, сферы проявления, структура. 34

16. Потребности: виды, общие свойства, классификация. Структура личных потребностей человека по А.Маслоу, основные закономерности проявления. 35

17. Направленность личности: структура, виды, компоненты 38

18. Способности, их виды и характеристика. Определение понятий «одаренность», «талант», «гениальность». 40

19. Познавательные процессы личности и их значение в жизни человека 41

20. Эмоциональные процессы, особенности, причины возникновения и функции. 43

21. Управление эмоциями. Приёмы работы с эмоциями 45

21. Стресс: сущность, причины возникновения, стадии развития, профилактика 46

22. Волевые процессы. Волевые качества личности, их психологическая характеристика и развитие. Волевые процессы 48

24. Деятельность, ее структура. Ведущие виды деятельности. 50

25. Деятельностный подход в психологии. Философская и психологическая характеристика труда. 53

26.Общение: его виды, средства, функции. Основные ошибки, возникающие в процессе коммуникации. 57

27.Барьеры общения: виды, их характеристика. Взаимопонимание, условия его достижения, примеры основных причин недопонимания. 63

28.Социальная перцепция, ее функции и механизмы. Эффекты межличностного восприятия 66

29 -30. Взаимодействие и взаимоотношения: стили, виды, уровни развития, их характеристика. 68

31. Конфликты, их классификация. Функциональные и дисфункциональные последствия конфликтов для организации. 72

32. Основные причины конфликтов в организациях. Способы управления конфликтами руководителем. 73

33.Стратегии поведения людей в конфликтных ситуациях, их характеристика. Теория "конфликтогенов": причины, схема эскалации, меры предупреждения. 75

34.Виды групп. Влияние группы на личность. 76

35 Основные компоненты психологической структуры малой группы, их характеристика, процессы развития. 79

36.Психологический климат трудового коллектива. Межличностная совместимость и сплоченность коллектива. Роли в группе. 81

37. Психологические особенности деятельности руководителя. 85

38.Теории лидерства. Стили руководства и виды власти. 88

39. Психология профессиональной деятельности: предмет, задачи и место в системе наук. Особенности современного этапа в развитии научных представлений о труде. 90

40. Соотношение понятий «деятельность», «труд», «профессия», «специальность», «должность». Психологические признаки труда. 91

41.Трудовой пост как форма существования профессии. 92

42. Профессиограмма и психограмма: структура и виды. 93

43. Диспозиционные теории мотивации 96

44. Когнитивные теории мотивации трудовой деятельности: 98

45. Теории внешней и внутренней мотивации. 99

46. Методы повышения мотивации труда и основные направления работы по оптимизации трудовой мотивации 100

47.Монотония: объективные и субъективные критерии, причины и последствия. Профилактика и снижение монотонии. 103

49. Субъективные и объективные параметры работоспособности и утомления. Методы диагностики утомления. 105

50. Методы и средства повышения работоспособности. 106

51.Профессиональная пригодность, ее структура. Профессии первого и второго типа. 107

52.Профотбор как допуск к деятельности в определенной профессии. Процедура и методы профотбора. 108

53. Периодизация психического развития человека. 109

54. Периодизация психического развития человека. 110

55. Периодизация профессионального развития субъекта труда. 111

56. Профессиональные деструкции 112

57. Профессиональная адаптация. 114

58. Психология здоровья. 116

59. Безопасность трудовой деятельности, надежность и факторы, их определяющие. Теории формирования риска несчастных случаев. 118

60.Педагогика, её предмет, объект и задачи исследования. 120

61. Основные категории педагогики. 123

62. Теоретические и методические основы обучения. 125

63. Методы обучения. 127

64. Теоретические и методические основы воспитания. 129

65. Методы и средства воспитания. 131

66. Семейное воспитание. 139

1. Объект и предмет исследования современной психологии. Место современной психологии в системе научного знания. Классификация отраслей психологической науки

а) Объект и предмет исследования современной психологии

Предмет психологической науки - это психика человека и животных, включающая в себя различные субъективные (или психические) явления. Одни из них человек использует, чтобы познать мир и самого себя в нем. Поэтому их называют познавательными процессами. К ним относятся следующие: 1) ощущение; 2) восприятие; 3) внимание; 4) память; 5) воображение; 6) мышление; 7) речь. Другие явления определяют направленность активности человека, его отношение к миру и людям, управляют поступками и действиями человека. Их называют мотивационными процессами. К ним относятся: 1) потребности: 2) мотивы; 3) цели; 4) интересы.

Кроме того, психология изучает человеческое общение и поведение, их зависимость от психических явлений и, в свою очередь, зависимость формирования и развития психических явлений от них.

Предмет психологической науки – человек или группа людей.

б) Место современной психологии в системе научного знания.

Современная психология занимает особое место в системе научного знания, она находится на стыке ряда наук и занимает промежуточное положение между общественными науками с одной стороны, естественными – с другой, техническими – с третьей. Тем не менее близость к этим наукам и даже наличие многих совместно разрабатываемых отраслей ни в коей мере не лишает ее самостоятельности. Во всех своих отраслях психология сохраняет свой предмет исследования, свои теоретические принципы и пути изучения этого предмета. В центре внимания психологии всегда остается человек – главное действующее лицо мирового прогресса. Все науки и отрасли знаний имеют смысл и значение только тогда, когда они служат человеку, когда они возникают и развиваются как человеческая теория и практика.

Современная психология представляет собой весьма разветвленную систему научных дисциплин, связанных с различными областями практики. Классифицировать эти многочисленные отрасли можно по-разному, например, по тому, как участвует и развивается психика в деятельности. Данный подход позволяет выделить три основания для классификации: 1) участие психики в обеспечении конкретных видов деятельности; 2) психологические аспекты развития человека; 3) отношение человека к обществу.

По первому основанию можно выделить ряд отраслей психологии, изучающих психологические проблемы конкретных видов человеческой деятельности.

Психология труда изучает психологические особенности трудовой деятельности, психологические аспекты научной организации труда, проблемы психических состояний человека в трудовой деятельности, вопросы профессионального самоопределения, отбора и обучения. Она включает в себя ряд разделов, которые являются вместе с тем самостоятельными отраслями психологической науки. К ним относятся: инженерная психология, авиационная психология, космическая психология.

Педагогическая психология занимается проблемами изучения психологических закономерностей обучения и воспитания человека. Она исследует процессы формирования у учащихся мышления, усвоения ими знаний, умений и навыков. К разделам педагогической психологии относятся: психология обучения, психология воспитания и т.д.

Медицинская психология изучает психологические аспекты деятельности врача и поведения больного. Она подразделяется на нейропсихологию, психофармакологию, психотерапию, психопрофилактику и психогигиену.

Юридическая психология исследует психологические проблемы, связанные с реализацией правовой системы государства. Она подразделяется на судебную психологию, криминальную, исправительно-трудовую.

Военная психология исследует поведение человека в условиях боевых действий, проблемы взаимоотношений начальников и подчиненных, психологические проблемы управления боевой техники и т.д.

Психология спорта рассматривает психологические особенности личности и деятельности спортсменов, вопросы их подготовки, проблемы организации и проведения соревнований.

Психология торговли изучает психологические условия и проблемы рекламы, спроса, обслуживания клиентов, формирования тенденций и направлений моды.

Психология управления изучает психологические факторы, определяющие особенности поведения людей в организациях, проблемы взаимодействия руководителей с подчиненными, вопросы создания оптимального психологического климата.

Психология научного творчества исследует особенности творческой личности, психологические факторы, стимулирующие творческую активности, закономерности и методы творческой деятельности.

Психология художественного творчества исследует психологические условия создания и восприятия произведений литературы и искусства.

Для современной психологии характерен процесс дифференциации. Дифференциация дополняется встречным процессом интеграции, в результате чего происходит стыковка психологии со смежными науками.

в) Классификация отраслей психологической науки.

Классификация отраслей психологии по принципу развития позволяет выделить следующий ряд ветвей.

Возрастная психология изучает онтогенез различных психических процессов и свойств личности развивающегося человека. Она подразделяется на детскую психологию, психологию подростка и т.д.

Психология аномального развития или специальная психология изучает особенности развития психики при различных отклонениях. Она подразделяется на патопсихологию, олигофренопсихологию, сурдопсихологию, тифлопсихологи.

Сравнительная психология исследует филогенетические формы психической жизни, сопоставляет психику человека и животных, устанавливает характер и причины сходств и различий в их поведении.

Психофизиология изучает физиологические основы, закономерности и механизмы организации психики и сознания.

Дифференциальная психология исследует индивидуальные психофизиологические различия между людьми.

Общая психология изучает основные свойства и общие закономерности психики и сознания.

Классификация ветвей психологии по психологическим аспектам отношений личности и общества позволяет выделить еще один ряд отраслей психологической науки, которые объединены понятием социальная психология.

Социальная психология изучает психические явления, которые возникают в процессе взаимодействия людей в различных социальных группах. Она включает в себя три основные ветви: социальную психологию больших групп, изучающую проблемы массовой коммуникации, закономерности моды, слухов, общественных настроений, психологию классов, наций, религии; социальную психологию малых групп, исследующую проблемы психологической совместимости, лидерства, сплоченности и взаимоотношений в коллективах организаций, семье и т.п.; социальную психологию личности, занимающуюся вопросами взаимодействия личности и социальных групп.