9. Прикладная функция социальной педагогики.

• Воспитывает в сознание ребенка (подростка) понятия добра и справедливости, любви к ближнему, ко всему живому, творчеству, взаимопониманию;

• Развивать стремление познавать окружающий мир человека, его уникальность, физические и духовные обязанности, права и обязанности в обществе.

• Развивать чувство собственного достоинства, самостоятельности, уверенности в себе.

• Оказание помощи ребенку (подростку), попавшему в беду, поиск вариантов выхода из кризиса, поддержка.

• Направление деятельности ребенка (подростка) на самовоспитание, самообучение, умение самостоятельно организовать свою жизнь и поступки.

• Координация деятельности различных специалистов и организаций, решающих проблемы ребенка (подростка).

Тема 2. Социализация

Субъект-субъектный поход к социализации.

Социализация -

• развитие и самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры (на всех возрастных этапах, как стихийно, так и под влиянием различных факторов);

• сочетание приспособления и обособления человека в условиях конкретного общества.

Приспособление (социальная адаптация) – процесс и результат встречной активности субъекта и социальной среды. (Ж.Пиаже, Р.Мертон)

Адаптация предполагает:

• согласование требований и ожиданий социальной среды по отношению к человеку с его установками и социальным поведением;

• согласование самооценок и притязаний человека с его возможностями и реалиями социальной среды.

Адаптация – это процесс и результат становления индивида социальным существом.

Обособление – процесс автономизации человека в обществе.

Результат этого процесса:

• потребность иметь собственные взгляды и наличие таковых;

• потребность иметь собственные привязанности (эмоциональная автономия);

• потребность самостоятельно решать лично его касающиеся вопросы;

• способность противостоять тем жизненным ситуациям, которые мешают его самоизменению, самоопределению, самореализации, самоутверждению (поведенческая автономия).

Обособление – процесс и результат становления человеческой индивидуальности.

Эффективная социализация предполагает определенный баланс адаптации и обособления.

В рамках субъект-объектного подхода сущность социализации трактуется только как адаптация человека в обществе, как процесс и результат становления индивида социальным существом.

Социализация – развитие человека на протяжении всей его жизни в тесном взаимодействии с окружающей средой.

Термин «социализация» введен из политэкономии американским социологом Ф.Г.Гидденсом («Теория социализации», 1887). В его трактовке социализация – развитие социальной природы или характера индивида, как подготовка человека к жизни в обществе.

В 70-х гг. 19 века исследовались социологами (Э.Дюркгейм), социальными психологами (Г.Тард) проблемы, связанные с социализацией человека.

Вплоть до 60-х гг. 20 века возрастной период социализации ограничивался детством, отрочеством, юностью. Взрослый человек не исследовался.

Подходы к пониманию социализации.

Социализация определяется как:

• усвоение схем, мыслей и действий ребенка (Джон Гербарт Мид);

• ребенок действует по принципы «libido» (удовлетворение, влечение в широком смысле слова). В сознании ребенка есть цензура, которая диктует, как поступать. Наше поведение есть компромисс между тем, что хочет общество и тем, что составляет мир влечений. (Зигмунд Фрейд)

• врастание, вращивание, приспособление к жизни (Пьер Жанэ);

• процесс интериоризации, присвоения (введено в 1927 г.) (Лев Семенович Выготский)

в философской трактовке социализация рассматривается как обобществление.