- •07.09.12 Лекция 1.
- •1. История возникновения социальной педагогики
- •2. Предмет и объект социальной педагогики.
- •3. Определение социальной педагогики.
- •4. Категории социальной педагогики.
- •1 А, в 4.09.12 Лекция 2.
- •5. Разделы социальной педагогики.
- •6. Социальная педагогика в системе педагогического знания.
- •7. Социальная педагогика и другие отрасли знания.
- •8. Функции социальной педагогики
- •9. Прикладная функция социальной педагогики.
- •Тема 2. Социализация
- •21.09.12Лекция №3
- •28.09.12 Лекция 4.
- •Механизмы социализации и психологической защиты личности в процессе социализации
- •Составляющие процесса социализации.
- •Тема 3. Принципы социального воспитания
- •05.10.12 Лекция 5
- •Тема 4. Социализация и профессионализация.
- •1.Связь типа личности и типа профессиональной среды.
- •12.10.12 Лекция 6.
- •2.Адаптация как условие и механизм профессионализации
- •19.10.12 Лекция 7 – поездка в Ярославль
- •26.10.12 Лекция 8.
- •Тема 5. Норма и патология в социальном развитии человека
- •5. Направления социально-педагогической деятельности по профилактике и преодолению девиантного поведения детей и подростков. (самим посмотреть)
- •Тема 6. Трудновоспитуемые дети
19.10.12 Лекция 7 – поездка в Ярославль
26.10.12 Лекция 8.
Пространства профессионального самоопределения (Катаева Л.И.)
Основание для выделения пространства.
Мотивационно-смысловой аспект ценности профессиональной деятельности для ее субъекта,
Личностно-субъектная представленность в деятельности
Виды пространств профессиональной деятельности:
Вероятностно деструктивное. Характерен для молодых специалистов, находящихся на превом этапе самоопределения и адаптации либо для зрелых работников, которые длительное время отработали, но вынуждены менять работу – незначимое, неинтересное новое занятие, не отвечающее их внутреннему устремлению – они вынуждены. Ценность профессиональной деятельности лежит вне самого субъекта 0- либо еще не значима, либо уже не значима. Деструкция в личностном самоопределении, либо в избегании самой деятельности. Возможно проявление агрессивности на себя либо во вне – замечания коллегам.
Формально-индифферентное. Ценность деятельности- на уровне витальных потребностей (самозащита, самосохранение) – само содержание не значимо для человека. Особенности: не берет ответственности за результаты деятельности, на работе безынициативен, контакты на работе – более значимы, чем содержание самой деятельности.
Формально-деятельностное. Два уровня субъектно-личностной представленности: деятельность за счет внешнедеятельностного потенциала; использование потенциала собственно деятельности. Операциональная сторона успешна – формально все выполняется. Не хватает личностного действия человека. Ценность – опосредована другими ценностями (хороший заработок, материальное поощрение, удовлетворение от межличностных контактов).
Конструктивно-развивающее. 1 уровень – субъектно-личностный уровень – профессиональная деятельность становится этапом для самореализации, т.е. человек, выполняя профессиональную деятельность, сам развивается. 2 уровень – личностно-субъектный – оптимизация деятельности происходит в единстве профессионального самоопределения личности, т.е. ценности личности и деятельности смыкаются.
Акмеологически детерминирующее. Профессиональная деятельность органично включена в целостное пространство жизнедеятельности человека. Задействованы ресурсы личности, которые выходят за пределы собственно профессиональной деятельности – для него деятельность – средство и пространство собственного продолжения и развития. Целостная представленность человека в профессиональной деятельности и как личности, и как субъекта. Степень выраженности может иметь 2 варианта: 1)индивидуальность представлена только в некоторых формах жизнедеятельности, 2)индивидуальность выходит за рамки профессионального самоопределения – «горит на работе». Ценность профессии существует на ряду терминальных ценностей – работа стоит в топе ценностей человека.
Акмеологически парадоксальное. Ценность деятельности выше ценности жизни. Профессиональная деятельность поглощает человека в такой мере, что начинает его разрушать, все ценности отходят на второй план (семья, развитие и самосовершенствование, забота о здоровье, о родителях) – все это становится вторичным по отношению к самой профессиональной деятельности. Происходит деструктурирование личности, ее обеднение.