6. Цветотональное изображение объема предметов в рисунках детей живописными материалами (критерии оценки)

Тоновой контраст – контраст светлого и темного, в живописи он дополняется цветовым контрастом. Соединение признаков тонального контраста с поисками соответствующего построения цвета тени — наиболее сложная проблема обучения живописи.

Важно знание закона контраста цветов (дополнительные цвета — одновременный цветовой контраст, оптический закон, цвета при смешении дают ахроматический цвет; также есть последовательный цветовой контраст — временное изменение в цветовом ощущении, которое возникает вследствие предварительного действия на определенные участки глаза световых раздражителей, немного отличается оттенком от дополнительного цвета).

Когда мы говорим о тепло-холодных отношениях, это есть ни что иное, как контрасты цветов. У начинающих художников требования выявить эти отношения при воспроизведении цвета поверхностей предметов сводятся к буквальному изображению в голубых тонах света, а в коричневых теней.

В определении цветовой характеристики предмета играют роль следующие моменты: I) собственный или локальный цвет предмета; 2) характер источника освещения; 3) рефлексы, попадающие на теневую поверхность от других освещенных поверхностей, 4) зрительные ощущения, возникшие согласно закону контраста цветов, при восприятии теневой поверхности.

Одним из условий успешного воспроизведения объемных предметов являются занятия живописными набросками. Особую роль здесь играет правильная организация постановки. Выбранные предметы нужно помещать на поверхности такого цвета, который четко бы выделил объект по контрасту светлого и темного, дал бы понятное цветовое построение собственной и падающей тени и находился бы при сильном боковом освещении. Подборку цветовых соотношений предмета и окружения можно делать по такому принципу, при котором в рефлексах образуется промежуточный, третий цвет (желтый + голубой = зеленый или красный + синий = фиолетовый). Или предметы можно поместить на нейтральном фоне. Например, красное яблоко, помещенное на серой поверхности в тени приобретет оттенки дополнительного цвета, в данном случае зеленоватые.

Завершающим параметром в передаче объема является умение передавать полутона как в рисунке, так и в живописи

Полутона вполне могут быть обнаружены при передаче объема в изображении предметов уже в работах школьников 5-6 классов. Особенно это может быть стимулировано заданиями на рисование с натуры гипсовых моделей – геометрических тел, орнаментов при направленном освещении, позволяющем видеть полутона. Сложнее полутона обнаруживаются в живописных работах.

При этом необходимо отметить, что всякие построения объема путем передачи света и тени, путем передачи полутонов, обнаруживается в условиях школьного обучения лишь при рисовании с натуры. В тематических композициях, пейзажах, портретах передача объема возможна только при специальном обучении.

Критерии: передача цветом и тоном бликов => рефлексов => полутонов.

Композиционно-пространственные построения в детских рисунках