Билет 15. Организационные формы обучения. Общие формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

     Обучение- это процесс взаимодействия учителя с учащимися при работе над определенным содержанием учебного материала с целью его усвоения и овладения способами опознавательной деятельности.

Организация - упорядочение, налаживание, приведение в систему некоторого материального или духовного объекта, расположения, соотношения частей какого-либо объекта.

     Элементами процесса обучения являются его звенья.

     Звено- это составная часть учебного процесса, его органический элемент. Оно имеет свою целую структуру - состоит из взаимосвязанных этапов решающих определенные задачи:

-постановки цели,

-обобщение знаний,

-подведение итогов урока и д.р.

   

  В каждом звене процесса обучения решаются общие и специфические задачи обучения. Общие - это те, на решение которых направлен весь процесс обучения. Специфические - это те, что доминируют в конкретном звене этого процесса. Все звенья взаимосвязаны, поэтому процесс обучения представляет собой своеобразную цель.

     Каждая конкретная форма организации обучения складывается из определенных этапов.     В каждом этапе используются соответствующие цели, источники знаний, методы, приемы обучения, а так же формы учебной работы.

     Организация и проведение учебного процесса должны быть такими, чтобы он полностью удовлетворял потребностям учащимся.

     

Нужно так организовать учебный процесс , чтобы учащиеся принимали непосредственное участие в целеполагании ближайшей своей деятельности, чтобы цели обучения задаваемые внешним образов, становились их собственными, личными целями.

     

Можно так организовать учебный процесс, чтобы учащиеся чувствовали себя полноправными субъектами этого процесса.

     

Включая учеников в активную работу, используя при этом разнообразные формы, методы познавательной деятельности, учителя значительно расширяют учебно-воспитательные возможности урока.

Изучение опыта творчески работающих учителей говорит о том, что умелое использование форм, видов учебной деятельности учащихся в их оптимальном сочетании имеет решающее значение и повышении результативности учебно-воспитательного процесса.

    

 Общие формы организации работы с учащимися в процессе обучения.

     В современной дидактике понятием «общие формы организации обучения» объединяют:

- индивидуальную (соответствие заданий способностям учащихся, подбор таких приёмов и средств которые обеспечат оптимальное развитие каждого учащегося)

• - групповую (коллективную) (вызывает у каждого учащегося заинтересованное отношение к общей работе, требует творческой активности, рождает подлинные коллективистские отношения, общественно- ценные мотивы деятельности и поведения.)

- фронтальную(прививает умения слушать чужое мнение, сравнивать, дополнять, находить ошибки, оценивать.) Фронтальная форма организует учащихся, задает единый темп работы.

     

При групповой форме состав класса разбивается на группы, бригады, звенья. В этом случае нужно определить задания группам, обеспечить контроль за их учебной деятельностью. Такая форма предполагает сотрудничество учащихся в малых группах.

Групповые формы правомерно подразделять на:

- звеньевые,

-бригадные,

-кооперативно-групповые,

- дифференцированно-групповые,

-работа в парах.

Отличительный и существенный признак групповой формы учебных занятий: в каждый момент общения одного говорящего слушает группа людей.

     Звеньевые формы учебной работы предполагают организацию учебной деятельности постоянных групп учащихся. При бригадной форме учебной работы организует учебная деятельность специально сформированных для выполнения определенных заданий временных групп учащихся.