Заключение

Одним из многочисленных факторов, влияющих на то, насколько полно выпускник вуза сможет соответствовать предъявляемым к нему требованиям, является разумное планирование учебного процесса [4].

Планирование учебного процесса должно обеспечить полное и точное выполнение планов и программ, правильную методическую последовательность изучения материалов по соответствующему курсу, наиболее целесообразное и рациональное использование учебно-методической базы. Улучшение планирования учебного процесса решается посредством введения автоматизации составления учебных планов вузов.

В ходе выполнения курсовой работы мы разработали технологическую карту урока по теме «Обработка наружных цилиндрических поверхностей», ведь при раздельном обучении усилия учащегося направлены на то, чтобы заставить себя запомнить, выучить, а при использовании ― учащийся старается глубже разобраться в теории, понять сущность и способы практического действия.

Разработонная технология и методическое обеспечение занятия производственного обучения поможет преподавателю граммотно и точно провести занятие, а учащиеся смогут раскрепоститься, развить свои творческие способности и закрепить свои навыки и умения на практике, в этом и заключается главное достоинство курсовой работы.

В ходе курсовой работы мы выполнили ряд задач, а именно:

- изучили литературные источники;

- обобщили имеющийся педагогический опыт по вопросам учебно-методического планирования;

- разработали план-конспект урока с производственного обучения;

- разработали рекомендации по использованию приемов в учебном процессе ПТУЗ.

Список литературы

1. Аронов, М. Ф., Совершенствование производственного обучения ⁄ М. Ф. Аронов. ― Минск: РИПО, 2002.

2. Бергер, И. И., Токарное дело ⁄ И. И. Бергер. ― Минск: Высшая школа, 1980.

3. Голант, Е. Я., Особенности использования словесных методов обучения

4. Е. М. Перовский. ― М.: Издательский центр “Академия”, 1989.

5. Ерунов, В.П. К вопросу автоматизации и оптимизации планирования учебного процесса в вузе Часть 2 / В.П. Ерунов, И.И. Морковин. – Оренбург: ИНК ОГУ, 2000. - 39 – 42 с.

6. Жиделев М. А., Производственное обучение в рамках ПТУ ∕ М. А. Жиделев. ― Мн.: 2000.

7. Канаш, М. И., Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках производственного обучения ⁄ М. И. Канаш. ― Мн.: РИПО, 2002. ― 38 с.: ил.

8. Кларин, М. В., Инновационные модели в зарубежных педагогических поисках ⁄ М. В. Кларин. ― Минск: РИПО, 1994.

9. Колесникова, И. А., Учебный процесс и его особенности ⁄ И. А. Колесникова. ― М.: 2002.

10. Лахтин, Ю. М., Леонтьева, В. П., Материаловеление ⁄ Ю. М. Лахтин, В. П.

11. Леонтьева. ― М.: Машиностроение, 1990. ― 528 с.: ил.

12. Лернер, И.Я. Избранные педагогические сочинени / И.Я. Лернер

13. Лихачев, Б. Т. Педагогика [Текст]: курс лекций / Б.Т. Лихачев - М.: Педагогика, 1993. — 516 с.

14. Макиенко Н. И., Педагогический процесс в училищах профессионально-технического образования ∕ Н. И. Макиенко. ― М.: Машиностроение, 1990. ― 568с.:ил.

15. Мухин, С. А., Соловьев, А. А., Современные инновационные технологии обучения ⁄ С. А. Мухин, А. А. Соловьев. ― ГЭОТАР - Медиа, 2008. ― 360 с.: ил.

16. Новик, М. П., Производственное обучение ⁄ М. П. Новик. ─ М.: Машиностроение, 1977. ― 720 с.: ил.

17. Позняк И. П., Методика проведения занятий производственного обучения в ПТУ ∕ И. П. Позняк. ― М.:2003. ― 540с.

18. Скаткин, М. Н., Введение в научное исследование по педагогике ⁄ М. Н. Скаткин. ― М.: Институт практической педагогики, 1988.

19. Титов А. И., Методика производственного обучения в ПТУ ∕ А. И. Титов. ― М.: 2006.

20. Харламов, И. Ф., Педагогика ⁄ И. Ф. Харламов. ― М.: Гардарики, 2005. ― 520 с.

21. Шамова, Т. И., Проблемы обучения ⁄ Т. И. Шамова. ― М.: Издатеьский центр “Академия”, 2002.

22. Щукин, Г. И., Активизация познавательной деятельности в учебном процессе ⁄ Г. И. Щукин. ― М.: Просвящение, 1997.

36