Вопрос 10. Подходы к пониманию категории «методология». Понятие метода в психологии.

Методология – учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности.

Методология – это учение об организации деятельности.

Структура методологии:

• Основания методологии: философия, логика, системология, психология, информатика, системный анализ, науковедение, этика, эстетика.

• Характеристики деятельности: особенности, принципы, условия, нормы деятельности.

• Логическая структура деятельности: субъект, объект, предмет, формы, средства, методы, результат деятельности, решение задач.

• Временная структура деятельности: фазы, стадии, этапы.

• Технология выполнения работ и решения задач: средства, методы, способы, приемы.

Методология:

1. Содержательная - включает изучение законов, теорий, структуры научного знания, критериев научности и системы используемых методов исследования.

2. Формальная - связана с анализом методов исследования с точки зрения логической структуры и формализованных подходов к построению теоретического знания, его истинности и аргументированности.

Метод ( от греч. «путь») -

- способ научного познания объекта или практической деятельности реализующий познавательную позицию субъекта к объекту исследования;

- это совокупность приемов и операций теоретического и практического освоения действительности.

Вопрос 11. Логика научного исследования.

Основные этапы экспериментального исследования (по Дружинину):

1. Определение темы исследования

2. Этап работы с научной литературой

3. Уточнение гипотезы и определение переменных

4. Выбор конкретной методики и аппарата психологического эксперимента (управлять независимой переменной и регистрировать зависимую)

5. Планирование экспериментального исследования (центральный этап)

6. Отбор и распределение испытуемых по группам (в соответствии с принятым экспериментальным планом)

7. Проведение эксперимента

• Подготовка эксперимента

• Инструктирование и мотивирование испытуемых

• Экспериментирование

8. Выбор методов статистической обработки

9. Выводы и интерпретации результатов

10. Научный отчет (рукописи, статьи, монографии, письмо в редакцию научного журнала)

Вопрос 12. Классификация методов психологического исследования.

(Б. Г. Ананьев)

1. Организационные методы:

1. Метода поперечных срезов

2. Лонгитюдный метод (длительный)

3. Комплексный метод

2. Эмпирические (анкетирование, тестирование, интервью, эксперимент, проективный метод, биографический метод)

3. Методы обработки данных:

1. Статический (количественный) метод

2. Качественный метод

4. Интерпретационные методы:

1. Генетический метод

2. Структурный метод

Вопрос 13. Методы исследования в современной психологии: наблюдение, опрос и его виды, эксперимент, психологическое тестирование, проективные методики.

Наблюдение – метод изучения психических особенностей человека или животных на основе фиксации проявления их поведения.

Предмет исследований:

• Речевая деятельность (последовательность, продолжительность, темп, тембр, тон и т. д.)

• Экспрессивные реакции (выразительные движения тела, лица)

• Положение тел в пространстве (перемещение, скорость перемещения, контакты, направление)

• Особенности проявления характера, темперамента, эмоций.

Виды наблюдения:

1. В зависимости от степени научности:

1. Житейское

2. Научное

2. В зависимости от степени вовлеченности исследователя в изучаемую среду:

1. Включенное

2. Стороннее

3. По характеру взаимодействия с объектом:

1. Скрытое

2. Открытое

4. В зависимости от объекта наблюдения:

1. Внешнее

2. Внутреннее

5. Относительно времени исследования:

1. Однократное

2. Периодическое

3. Лонгитюдное

6. По характеру восприятия:

1. Сплошное

2. Выборочное

7. По характеру регистрации данных:

1. Констатирующее

2. Оценивающее

8. По степени стандартизированности процедур:

1. Свободное

2. Стандартизированное

Этапы научного наблюдения:

1. Определение цели наблюдения

2. Выбор объекта наблюдения

3. Уточнение предмета исследования

4. Планирование наблюдения

5. Подборка способа наблюдения

6. Продолжительность времени наблюдения

7. Выбор способа регистрации результатов

8. Прогнозирование возможных ошибок

9. Пробное наблюдение

10. Исправление программы наблюдения

11. Проведение наблюдения

12. Интерпретация результатов

Типичные ошибки:

1. Гало-эффект (Обобщенное впечатление исследователя ведет к глубокому восприятию ситуации и игнорированию тонких различий)

2. Эффект снисхождения (исследователь дает только положительную оценку)

3. Ошибка центральной тенденции (стремление исследователя давать усредненную оценку)

4. Ошибка корреляции (оценивается один признак на основании другого)

5. Ошибка контраста (склонность наблюдателя выделять у наблюдаемых черты, противоположные собственным)

6. Ошибка первого впечатления (когда первое впечатление определяет дальнейшее отношение исследователя к наблюдаемому)

Опрос и его виды

Метод опроса – это психологический вербально-коммуникативный метод, заключающийся в существовании взаимодействия между интервьюером и опрашиваемым посредством получения от субъекта ответов на заранее сформулированные вопросы.

Виды опросов:

• Анкетирование

• Личностные тесты

• Метод лестницы

• Метод – интервью

Классификация опросов по способу взаимодействия с респондентом:

1. Личностные опросы

2. Дистанционные опросы

Правила составление вопросов:

1. Каждый вопрос должен быть логичным и отдельным и совмещать отдельные подвопросы;

2. Запрещено употребление малораспространенных, малопонятных слов и специальных терминов;

3. Вопросы должны быть краткими;

4. При необходимости вопрос может сопровождаться пояснением, но сама формулировка должна оставаться лаконичной;

5. Вопросы должны быть конкретными, а не абстрактными;

6. Вопросы не должны содержать подсказку;

7. Формулировка вопроса должна предотвратить получение шаблонных ответов;

8. Вопрос не должен принуждать респондентов к неприемлемым для них ответам;

9. Язык вопросов не должен вызывать отвращение;

10. Недопустимы вопросы суггестивного (внушающего) характера.

Виды вопросов:

• Закрытые

• Открытые

• Субъективные

• Проективные

Эксперимент – это метод научного исследования, предполагающий планомерное вмешательство ученого в исследуемую ситуацию и управление ею; это метод направленный на выявление причинно-следственных зависимостей.

Типы экспериментов:

1. Констатирующий – это эксперимент, направленный на выявление существующих психических качеств или особенностей.

2. Формирующий – это эксперимент, направленный на формирование, выработку новых качеств или особенностей.

В эксперименте обычно участвуют 2 группы испытуемых:

1. Экспериментальная – это группа, в работу которой вводят независимую переменную;

2. Контрольная – служит для сравнения результатов экспериментальной и контрольной группы.

Выделяют 4 группы переменных:

1. Независимая переменная (то, что меняет экспериментатор.Вводит какие-либо условия) *тренинг

2. Зависимая (то, что меняется в ответ на ввод независимой переменной) *уверенность в себе

3. Промежуточная (это не поддающееся строгому контролю условие, но непременно учитываемое в ходе эксперимента) *настроение, здоровье, погода, знакомство испытуемого и экспериментатора и т. д.)

4. Контролируемые (те условия, которые в ходе эксперимента не должны меняться)

Тестирование (с англ. «испытание»)– стандартизированное испытание, предназначенное для установления количественных и качественных индивидуально психологических различий.

Основные характеристики научного теста:

1. Стандартизированность (единообразие требований ко всем условиям тестирования, к инструкциям по проведению и обработке результатов)

2. Надежность (помехоустойчивость теста, независимость его результатов от действия случайных факторов)

3. Валидность (от англ. «действительный, пригодный») – это характеристика теста, указывающая на обоснованность и эффективность его применения.

4. Экономичность (целесообразность применения теста, которая определяется наличием допустимого соотношения затрат на тестирование и пользы от него)

Основные виды:

1. В зависимости от предмета исследования:

1. Тесты интеллекта

2. Тесты способностей

3. Тесты достижений

4. Тесты личности

5. Межличностные тесты

2. В зависимости от количества испытуемых:

1. Индивидуальные

2. Групповые

3. По форме предъявления заданий:

1. Бланковые

2. Аппаратурные

3. Рисуночные

4. Устные

4. По характеру тестовых заданий:

1. Вербальные

2. Образные

3. Практические (манипуляции с предметами)

Проективные методики– тестовый материал, организованный особым образом и применяемый для исследования личности в целом или отдельных ее сторон.

В основе действия данных методик лежит механизм проекции. Этот механизм был впервые обнаружен З. Фрейдом и описан как процесс приписывания своих чувств, желаний, являющихся неприемлемыми для человека, объекту, находящемуся во вне. Проекция носит неосознаваемый характер и выполняет защитную функцию, смягчая противоречия между истинными (неосознаваемыми) стремлениями человека и социальными нормами, оценками, сознательными убеждениями.

Проективные методики подразделяются на:

• Конститутивные, где необходимо структурировать предлагаемые стимулы, наделяя их смыслом (тест чернильных пятен Роршаха, тест облаков)

• Интерпретативные – интерпретация, объяснение некоторой ситуации, события (тест фрустрации американского психолога С.Розенцвейга, Тест апперцепции тематической (ТАТ));

• Конструктивные – создание из разрозненных оформленных деталей единого целого (тест Мира);

• Катартические (греч. katharsis – очищение) – выражение определенной идеи, чувства через игру, организованную в специальных условиях (психодрама, проективная игра);

• Аддитивные (методики дополнения), где требуется продолжить рассказ, предложение и т.п. («Незавершенные предложения», ассоциативный тест Юнга);

• Анализ продуктов творчества, в основном, рисования («Дом. Дерево. Человек», «Несуществующее животное»);

• Изучение экспрессии – анализ почерка, особенностей общения (методика Мира-и-Лопеца);

• Импрессивные, основаны на предпочтении одних стимулов другим как наиболее желательных (тест Люшера).