34. Образовательные ресурсы мира. Показатели, ведущие центры.

Образовательные ресурсы- накопленные объем и качество знаний и профессионального опыта, усвоенные населением и воспроизводимые через систему образования. Построение непрерывной цепочки этапов образования, фундаментализация и профессионализация, междисциплинарность, ускоренное развитие новых дисциплин, диверсификация, демократизация, интернационализация являются основными тенденциями развития образования. В развитых странах существует система многоступенчатого образования, предполагающая получение диплома.

Проблемы образования отличаются по странам: если развитые страны обеспокоены переходом к всеобщему высшему образованию, то развивающиеся- обеспечением среднего образования или ликвидацией безграмотности.

Образовательные ресурсы по странам характеризуются такими показателями, как:

• доля расходов на образование в ВВП;

• расходы на образование на душу населения

• доля окончивших полную среднюю школу

• доля студентов в возрасте 18-29

• студентов на 10 тыс населения

• доля лиц с высшим образованием

• доля иностранцев в общей численности студентов

Качество образование оценивается по востребованности и современности. По охвату населения высшим образованием лидируют США, Канада, Финляндия, Швеция, Ю.Корея, Россия.

Наблюдается повышение расходов на высшее образование: США-2,5% ВВП, ЕС-1% ВВП.

Сейчас наиболее популярны две концепции госуд. финансирования высшего образования: к. «дохода от образования»( первенство выгоды частного лица от обр-я) и к. «социальной пользы»( первенство косв выгод общества от образования). Госуд финансирование образования превалирует в развитых странах, однако и частное финансирование набирает темпы( Юж.Корея-84%, США- 66%, Великобритания-29%). Дефицит госбюджета вынуждает правительства привлекать альтернативные источники финансирования и переходить к платному образованию.

Ведущими центрами мира по подготовке кадров являются США, ЕС, Япония и Россия. В 1999г была положена основа Болонскому процессу «Декларацией о европейском пространстве высшего образования», подписанном 40 странами. В Азии за последние 20 лет число бакалавров увеличилось в 3 раза.

В последнее время увеличился поток миграции научно- технических кадров («утечка мозгов») преимущественно в США, Канаду, Австралию, Великобританию, Францию, иммиграционная политика которых направлена на привлечение иностранных квалифицированных специалистов. Важной частью притока специалистов являются обучающиеся в развитых странах студенты из развивающихся и переходных стран. Вместе с тем, в Азии число специалистов, получивших образование в национальных университетах, больше, чем тех, кто получил образование за рубежом.

36