11. Понятие умения, его характеристика, параметры сформированности.

Целенаправленность, интегрированнсостЬ, самостоятельность

НАПИСАТЬ ЕЩЕ КОМПЕНСАТОРНЫЕ И ТД

Умения:

Речевые – способность осуществлять самостоятельную речевую деятельность при решении коммуникативных задач (целенаправленность, самостоятельность, интегрированность)

4 вида умений по 4 видам деятельности

1)аудирование

2)говорение

3)чтение

4)письмо

12. Формирование социокультурной компетенции средствами ия

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение предполагает овладение:

стр 13 компонент ИКК

• Знаниями о значении РЯ и ИЯ в современном мире

• Сведения о социокультурном портрете стран, говорящих на ИЯ, их символике и культурном наследии

• Употребительной фоновой лексики и реалиями страны изучаемого языка (традиции, фольклор и т.д.)

• Представлениями о сходствах и различиях традиций своей страны и страны изучаемого языка: жизнь, быт, культура

• Умением распознать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального/неформального общения нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка

• Умения представлять родную страну и культуру на иностранном языке

13. Виды речевой деятельности, их характеристики.

СТРУКТУРА РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Вертикальная, у филатова, стр 100-101 психологическая структура речевой деятельности по вертикали. Дана в рамочке.

Структура речевой деятельности

По зимней 3 фазы:

1)мотивационно-побудительная

2)ориентировочно-исследовательская

3)исполнительная

По леонтьеву:

3 этапа

1)ориентировки

2)проектирования и программирования

3)реализации

Диалогическая речь

Умение вести диалоги этикетного характера. Диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога: не менее 3х реплик (5 – 7 классы), не менее 4 – 5 реплик (8 – 9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2 – 2.5 минуты (9 класс)

Монологическая речь

Описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально – оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текс, либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания: не менее 8 – 10 фраз (5 – 7 классы), не менее 10 – 12 фраз (8 – 9 классы). Продолжительность монологического высказывания – 1.5 – 2 минуты (9 класс)

Аудирование

Восприятие и понимание на слух аутентичных аудио и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, научно – популярные, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, интервью, инструкция, стихотворение и т.д.

Полное понимание (несложные тексты, полностью знакомый материал) – до 1 минуты; понимание основного содержания (знакомые + незнакомые языковые явления) – до 2х минут; выборочное понимание (значимая информация в прагматичных текстах) – до 1.5 минут

Чтение

Жарны текстов: научно – популярные, публицистические, художественные, прагматические

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и т.д.

• Ознакомительное (с пониманием основного содержания): некоторое количество незнакомых слов, 600 – 700 слов

• Просмотровое/поисковое чтение (с выборочным пониманием нужной или интересующей информации): разные жанры, умение выбрать нужную информацию, 350 слов

• Изучающее чтение (с полным понимание содержания): на изученном языковом материале,различные приемы смысловой переработки текста и оценки полученной информации, около 500 слов.

Письменная речь

• Короткие поздравления (открытка) – 30 – 40 слов + адрес

• Формуляры, бланки, указывать личные данные

• Личное письмо – 100 – 140 слов

• План, тезисы устного или письменного текста

ВЫВОД: ПИСЬМО – САМЫЙ ЭФФЕКТИВНЫЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ТК ЗАДЕЙСТВОАНЫЙ ВСЕ АНАЛИЗАТОРЫ

НО НАЧИНАТЬ НАДО С АУДИРОВАНИЯ И ГОВОРЕНИЯ, ТК В НИХ ЗАДЕЙСТВОВАНЫ РЕЧЕДВИГАТЕЛЬНЫЙ И СЛУХОВОЙ АНАЛИЗАТОРЫ, КОТОРЫЕ ЯВЛЯЮТСЯ ОСНОВНЫМИ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ИЗУЧЕНИЯ ИЯ