- •1.Специфика иностранного языка как учебного предмета.
- •2. Объект и предмет методики
- •3. Методические категории. Формулировка цели обучения на современном этапе.
- •4. Умк, его компоненты, критерии анализа (огненный билет, почитать еще)
- •5. Понятие иноязычной коммуникативной компетенции. Уровни формирования икк и ее компоненты.
- •6. Связь методики с другими науками
- •7.Понятие содержания обучения ия. Современные подходы к его отбору
- •8. Характеристика фгос
- •9. Понятие навыка, классификация навыков, параметры сформированности.
- •10. Возможности предмета ия в воспитании и развитии личности учащихся
- •2)Главное икк и этикетные диалоги, через них мы воспитываем.
- •3)Разные формы организации учебного процесса. Межличностный интеллект. Это воспитание и развитие. Использование клише.
- •11. Понятие умения, его характеристика, параметры сформированности.
- •12. Формирование социокультурной компетенции средствами ия
- •13. Виды речевой деятельности, их характеристики.
- •14. Принципы обучения и их классификация
- •15. Реализация общедидактических принципов обучения ия
- •16. Понятие метода в узком и широком смысле слова
- •17.Современный подход к обучению ия и его реализация
- •Средства обучения ия
- •19.Реализация собственно – методических принципов
- •20. Упражнения как одно из средств обучения ия, их классификация.
- •21. Методы, приёмы и формы обучения
- •22. Характеристика фгос по ия.
8. Характеристика фгос
ФГОС – совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию, в основе – потребности личности, общества, государства.
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:
Личностным – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно - смысловые установки, социальные и личностные компетенции
Метапредметным – включают в себя освоенные обучающимися универсальные учебные действия
Предметные – включают освоенное обучающимися в ходе предмета опыт, спецефическая для данной области деятельность, по получении. Нового знания, его преобразования и применения, а так же систему основополагающих жэлементов научного знания, леащих в основе современной научной картины мира.
9. Понятие навыка, классификация навыков, параметры сформированности.
Навыки – действия и операции, достигшие уровня автоматизма.
Навыки:
Языковые – способность оперировать языковым материалом на основе правил (фонетические, лексические, орфографические)
Речевые – относительно самостоятельные речевые действия в системе сознательной речевой деятельности, ставшее условием выполнения этой деятельности благодаря своим качествам (автоматизированность, гибкость, прочность, сознательность, устойчивость)
Сформированность навыка:
правильность и качественность навыков оформления (отсутствие ошибок)
скорость выполнения отдельных операций или их последовательности (внешние критерии)
отсутствие направленности сознания на форму выполнения действия
отсутствие напряжения и быстрой утомляемости, выпадение промежуточных операций, т.е. редуцированность действия (внутренние критерии)
10. Возможности предмета ия в воспитании и развитии личности учащихся
Соловова – 1 лекция, конец, цель обучения ИЯ 12-13 страница.
списать оттуда.
Если посмотреть содержание речи, то можно привести это в примерах.мы подчеркнем какими темами мы пользуемся.
2)Главное икк и этикетные диалоги, через них мы воспитываем.
3)Разные формы организации учебного процесса. Межличностный интеллект. Это воспитание и развитие. Использование клише.
Организация самостоятельной работы, развитие самостоятельности, самостоятельного труда.
Воспитательный аспект предполагает формирование у учащихся мировоззрения, идейной убеждённости, патриотизма, нравственности, ответственности за себя и происходящее вокруг, а также эстетическое и духовное развитие личности. Всякое воспитание есть воспитание в человеке нравственности.
Образовательный аспект – знания о культуре страны изучаемого языка, знания о структуре языка, его системе, характере, особенностях, сходстве и различии с родным.
Развивающий аспект – употребление слов для номинации предметов, сравнение языков, языковое чувство (языковая догадка, анализ, синтез, сравнение. умозаключение); трудолюбие, воля, целеустремлённость, активность, умение учиться.