- •1.Специфика иностранного языка как учебного предмета.
- •2. Объект и предмет методики
- •3. Методические категории. Формулировка цели обучения на современном этапе.
- •4. Умк, его компоненты, критерии анализа (огненный билет, почитать еще)
- •5. Понятие иноязычной коммуникативной компетенции. Уровни формирования икк и ее компоненты.
- •6. Связь методики с другими науками
- •7.Понятие содержания обучения ия. Современные подходы к его отбору
- •8. Характеристика фгос
- •9. Понятие навыка, классификация навыков, параметры сформированности.
- •10. Возможности предмета ия в воспитании и развитии личности учащихся
- •2)Главное икк и этикетные диалоги, через них мы воспитываем.
- •3)Разные формы организации учебного процесса. Межличностный интеллект. Это воспитание и развитие. Использование клише.
- •11. Понятие умения, его характеристика, параметры сформированности.
- •12. Формирование социокультурной компетенции средствами ия
- •13. Виды речевой деятельности, их характеристики.
- •14. Принципы обучения и их классификация
- •15. Реализация общедидактических принципов обучения ия
- •16. Понятие метода в узком и широком смысле слова
- •17.Современный подход к обучению ия и его реализация
- •Средства обучения ия
- •19.Реализация собственно – методических принципов
- •20. Упражнения как одно из средств обучения ия, их классификация.
- •21. Методы, приёмы и формы обучения
- •22. Характеристика фгос по ия.
4. Умк, его компоненты, критерии анализа (огненный билет, почитать еще)
Учебно – методический комплекс – материальное средство обучения
Является основным средством обучения
4 компонента:
Инвариативные (обязательные)
Учебник
Рабочая тетрадь
Аудиоматериалы
Книга для учителя
Дополнительные (вариативные)
Видео, культуроведческое пособие, сборник контрольно-тестовых заданий, лексическо-грамматические упражнения с ключами, пособие по обучению письменной речи, книга для чтения
Критерии анализа:
Название учебника, фамилия автора (ов)
Соответствует ли содержание учебника требованиям Госстандарта по иностранным языкам для классов данного профиля?
Соответствует ли стиль и доступность изложения материала возрасту учащихся/профилю класса?
Обеспечивает ли учебник возможность для уровневой дифференциации обучения (наличие разноуровневых заданий, материала для обязательного и необязательного усвоения)?
Обеспечивает ли учебник возможности для формирования
а)умения использовать в устно – речевом общении основные грамматические явления изучаемого языка;
б)читать, понимать и извлекать необходимую информацию из текстов разных жанров;
в)вести диалог различных видов с соблюдением правил речевого этикета;
г)делать деловые сообщения, обсуждать тематику и проблематику прочитанных текстов;
д)писать личное и деловое письмо;
е)представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка?
Содержится ли в учебнике достаточное количество заданий
а)имеющих образцы правильного выполнения;
б)на применение языковых знаний в новой ситуации;
в)проблемного, творческого характера;
г)предполагающих работу с дополнительными источниками информации?
Сбалансированы ли различные виды заданий в учебнике?
В достаточной ли мере материал, изложенный в учебнике а)обеспечивает взаимосвязанное обучение всем видам РД; б)охватывает необходимое предметное содержание речи;
в)опирается на личный опыт учащихся;
г)обеспечивает социокультурную направленность обучения; д)опирается на аутентичные тексты?
Обладает ли учебник четкой внутренней структурой?
Обеспечивает ли учебник возможность для систематизации и обобщения знаний по завершению каждого раздела?
Удовлетворительны ли
а)качество иллюстративного материала учебника;
б)дизайн учебника?
Достаточно ли в учебнике дополнительных текстов и справочного материала, позволяющего учащимся успешно выполнить предлагаемые задания?
Образует ли данный учебник и другие элементы УМК единую дидактическую систему?
Обеспечивает ли учебник преемственность в изучении иностранного языка?
Отличается ли данный учебник новизной (в отборе и подаче материала, дидактических подходах) по сравнению с другими учебниками?
Соответствует ли на Ваш взгляд работа по данному УМК а)повышению качества языковой подготовки учащихся; б)формированию интереса к изучению иностранного языка; в)уменьшению времени на выполнение домашних заданий?
Ваши дополнительные замечания и суждения об учебнике