Вопрос 57. Принципы и содержание семейного воспитания

Семейное воспитание – общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов.

Главная и общая задача семейного воспитания – подготовка детей к жизни в существующих социальных условиях, более узкая и конкретная – усвоение ими знаний, умений и навыков, необходимых для нормального формирования личности в условиях семьи.

Составными компонентами содержания семейного воспитания являются:

1.Физическое – основывается на ЗОЖ и включает правильную организацию распорядка дня, занятия спортом, закаливание организма и др.

2.Нравственное – стержень отношений, формирующих личность. Воспитание моральных ценностей – любви, уважения, доброты, порядочности, честности, отзывчивости, сострадания, долга и др.

3.Интеллектуальное – предполагает заинтересованное участие родителей в обогащении детей знаниями, формирование потребностей их приобретения и постоянного обновления.

4.Эстетическое – призвано развить таланты и дарования детей, дать им представление о прекрасном, существующем в жизни.

5.Трудовое – закладывает основу будущей трудовой деятельности. Формирование трудолюбия, работоспособности, инициативности и др.

Условия успешного воспитания в семье:

1.Эмоционально положительные взаимоотношения между супругами.

2.Любовь и уважение в семье.

3.Пристальное внимание.

4.Соблюдение дисциплины.

5.Совместное времяпрепровождения.

6.Физический контакт с детьми.

Вопрос 58. Типы неправильного семейного воспитания.

1. Неприятие. Оно может быть явным и неявным. Явное неприятие наблюдается, когда рождение ребёнка было изначально нежелательным, или в случае, когда планировалась девочка, а родился мальчик и наоборот, т.е., когда ребёнок не удовлетворяет начальные ожидания родителей.

Намного сложнее определить неявное неприятие. В таких семьях ребёнок на первый взгляд желанен, к нему внимательно относятся, о нём заботятся, но нет душевного контакта. Причиной тому может быть чувство собственной нереализованности, например, у матери. Для нее ребёнок - препятствие для развития карьеры, помеха, которую устранить она никогда не сможет, и вынуждена терпеть. Проецируя свои проблемы на ребёнка, она создаёт эмоциональный вакуум вокруг него, провоцирует собственного ребёнка на обратное неприятие.2 Гиперсоциальное воспитание. Это слишком “правильные” люди, пытающиеся педантично выполнять все советы по “идеальному” воспитанию. Ребёнок у таких родителей как бы запрограммирован. Он чрезмерно исполнителен и дисциплинирован. 3.Тревожно-мнительный тип воспитания. Наблюдается, когда с рождением ребёнка одновременно возникает тревога за него, за его здоровье и благополучие. Чаще всего это встречается в семьях с единственным ребёнком или где растёт ослабленный или поздний ребёнок. 4. Эгоцентрический тип воспитания. Ребёнку, часто единственному, долгожданному навязывается представление о себе как сверхценности. Он кумир, “смысл жизни” родителей. При этом интересы окружающих нередко игнорируются, приносятся в жертву ребёнку.