Вопрос 47. Профилактика девиантного поведения

Профилактика девиантного поведения – это комплекс общих и специальных мероприятий, направленных на устранение факторов, способствующих формированию девиаций, выявление лиц «группа риска» (имеющих склонность к девиантному поведению), а так же предупреждение рецидивов у лиц с уже сформированным девиантным поведением.

Пути профилактики:

1.работа с личностью

2.работа с группой учащихся

3.работа с семьей

4.работа с педагогическим коллективом

Методы профилактической работы:

• Организация благоприятного социально-психологического климата (воздействие на ближайшее социальное окружение с целью созданий условий, несовместимых с проявлением отклоняющегося поведения)

• Просвещение, информирование – беседы, дискуссии, лекции, заседание круглого стола, видеопросмотры, направленные на вооружение личности знаниями о негативном, пагубном влиянии отклоняющегося поведения

• Обучение социальным навыкам и моделям поведения – социально- педагогический тренинг, консультативная работа, направленная на то, чтобы научить человека лучше справляться с жизненными проблемами и стрессовыми ситуациями, устанавливать нормальные бесконфликтные, эмоционально благоприятные взаимоотношения с окружающими людьми, успешно решать деловые и личные проблемы; на развитие коммуникативной, эмоциональной, волевой сфер личности.

• Вовлечение личности в социально положительные виды деятельности (общение, познание, творчество, спорт и т.д.), что обеспечивает самовыражение человека и его личностный рост, заполняет свободное пространство и время

• Минимизация негативный последствия девиантного поведения – используется в случаях уже сформированного девиантного поведения, направлена на предотвращение рецидивов или их негативных последствий.

Вопрос 48. Предмет и задачи педагогики

Народная педагогика существует в форме пословиц, поговорок, сказок, а так же воспитательных обычаев и традиций. Она выступает как совокупность житейский представлений и практического опыта формирования личности. Научная педагогика связывается с углубленным теоретическим и методическим исследованием проблем воспитания, раскрытием и обоснованием его сущностей и закономерностей. Предмет педагогики - это процесс направленного развития личности в условиях ее обучения, образования и воспитания. Объект педагогики – человек, развивающийся в результате воспитательных отношений и обучения. Задачи педагогики: 1.Изучение сущности и закономерностей развития и формирования личности и их влияние на воспитание. 2.Анализ, изучение и обобщение передового педагогического опыта. 3.Развитие понятийного-категориального аппарата, организация фундаментальных, прикладных и практико-ориентированных исследований 4.Совершенствование содержания, форм методов воспитания и обучения. 5.Создание новых эффективных педагогических технологий. 6.Разработка конкретных рекомендаций, направленных на эффективное функционирование учебно-воспитательного процесса. 7.Реформирование системы образования. Категории: Развитие человека – это процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних факторов. Выделяют: Биологическое развитие (развитие человека как индивида) Психологическое развитие (развитие человека как субъекта деятельности) Социальное развитие (развитие человека как субъекта деятельности)Духовное развитие (развитие человека как личности) Воспитание – планомерное, целенаправленное и организационное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных качеств и личностных диспозиций, обеспечивающих необходимые условия для его развития, успешной деятельности и жизни в социуме.Обучение – планомерное, целенаправленное и организационное воздействие на человека с целью формирования у него системы знаний, умений и навыков. Обучение = учение + преподавание. Образование – это процесс и результат овладения человеком системой научных знаний и познавательных умений и навыков. Формирования на их основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развитие ее творческих сил и способностей.