
- •Вопрос 1. Предмет и задачи психологии.
- •Вопрос 6. Сознание и бессознательное.
- •Вопрос 11. Мотив и мотивация поведения человека. Виды мотивации
- •Вопрос 2. Связь психологии с другими науками. Отрасли психологии.
- •Вопрос 7. Понятие и структура личности в психологии
- •Вопрос 3. Методы психологии
- •Вопрос 8. Современные подходы изучения личности (психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология, гуманистическая психология, когнитивизм др.).
- •Вопрос 4.Понятие о психике. Этапы ее становления
- •Вопрос 9. Сущность, структура и функции самосознания
- •Вопрос 5. Структура психики (психические процессы, состояния, свойства.)
- •Вопрос 10. Понятие направленности личности, ее виды и структура.
- •Вопрос 12. Структура потребностей личности.
- •Вопрос 17. Общее понятие об эмоциях и их классификация. Роль эмоций в жизни человека.
- •Вопрос 37. Стили руководства.
- •Вопрос 13. Понятие, свойств аи типы темперамента.
- •Вопрос 18. Характеристика эмоциональных состояний (аффект, стресс, страсть, фрустрация, тревожность и др.).
- •Вопрос 35. Основные механизмы психологической защиты
- •Вопрос 14. Способности личности и их классификация. Уровни развития способностей.
- •Вопрос 19. Способы эмоциональной саморегуляции
- •Вопрос 24. Понятие и основные свойства восприятия.
- •Вопрос 15. Понятие и типология характера.
- •Вопрос 20. Понятие и функции воли
- •Вопрос 31. Понятие и виды воображения.
- •Вопрос 16. Типы акцентуации характера.
- •Вопрос 21. Структура волевого акта.
- •Вопрос 22. Волевые качества личности.
- •Вопрос 28. Процессы памяти. Приемы развития памяти.
- •Вопрос 38. Понятие и виды групп.
- •Вопрос 23. Ощущение: сущность, классификация, свойства.
- •Вопрос 29. Понятие и виды мышления.
- •Вопрос 25. Сущность, функции и виды внимания.
- •Вопрос 30. Мыслительные операции. Формы мышления.
- •Вопрос 26. Свойства внимания и из развитие.
- •Вопрос 32. Общение, его виды, функции и структура.
- •Вопрос 27. Память, ее виды и свойства.
- •Вопрос 34. Барьеры общения и способы их преодоления
- •Вопрос 33. Средства общения (вербальные и невербальные).
- •Вопрос 42. Лидерство и руководство: сущность, критерии, сравнительная характеристика
- •Вопрос 44. Структура конфликта
- •Вопрос 36. Механизмы восприятия и понимания человека человеком (идентификация, рефлексия, эмпатия, каузальная атрибуция и др.)
- •Вопрос 43. Понятие, виды и причины конфликтов.
- •Вопрос 39. Этапы и уровни развития малой группы
- •Вопрос 45. Пути предупреждения и способы разрешения конфликтов
- •Вопрос 40. Положение личности в группе. Виды согласия личности с группой
- •Вопрос 46. Общее понятие о девиантном поведении и его причины.
- •Вопрос 41. Психологическая характеристика толпы и особенности поведения человека в ней.
- •Вопрос 47. Профилактика девиантного поведения
- •Вопрос 48. Предмет и задачи педагогики
- •Вопрос 53. Виды формы и методы обучения
- •Вопрос 49. Место педагогики в системе наук о человеке.
- •Вопрос 54. Сущность, направления и методы воспитания.
- •Вопрос 50. Сущность образования. Мировые образовательные тенденции.
- •Вопрос 55. Понятие, стадии и механизмы социализации личности.
- •Вопрос 51. Система образования в Республике Беларусь
- •Вопрос 56. Сущность, типы и функции семьи.
- •Вопрос 52. Дидактика как теория и практика обучения. Закономерности и принципы обучения.
- •Вопрос 57. Принципы и содержание семейного воспитания
- •Вопрос 58. Типы неправильного семейного воспитания.
- •Вопрос 59. Семейные конфликты и их профилактика
- •Вопрос 60.Пути саморазвития и самосовершенствования личности.
Вопрос 28. Процессы памяти. Приемы развития памяти.
- Запоминание - избирательное закрепление образа в памяти. Лучше всего запоминается то, что связано со значимыми целями и мотивами деятельности данного человека. Процесс запоминания, как и сама память, может быть кратковременным, оперативным и долговременным - в зависимости от того, какие задачи «обслуживает» память.
Различают запоминание:
- смысловое (логическое), при котором ведущими являются процессы мышления;
-механическое, реализуемое в результате многократные и однотипных повторений;
- ассоциативное, когда образ связывается с каким-либо другим образом.
- Воспроизведение - процесс восстановления закрепленного в памяти образа без предварительного повторного восприятия. Воспроизведение осуществляется посредством извлечения образа из долговременной памяти и перевода его в оперативную.
Выделяют следующие виды воспроизведения:
- узнавание - воспроизведение образа при повторном восприятии;
-реминисценция - явление улучшения воспроизведения информации через некоторое время после ее получения (например, через 2-3 дня после его заучивания);
- припоминание - это преднамеренное (произвольное) воспроизведение материала в соответствии с поставленной целью и задачей;
- воспоминание - это воспроизведение при отсутствии самого объекта.
- Сохранение - более или менее длительное удержание в памяти некоторых сведений.
- Забывание - процесс постепенного уменьшения способности припоминания и воспроизведения образа, хранящегося в долговременной памяти.
Вопрос 38. Понятие и виды групп.
Социальная группа – устойчивая социально организованная общность людей, объединенная общими целями и соответствующей внутригрупповой организацией, обеспечивающей достижение этой цели. Основная функция социальной группы – регуляция поведения людей в целях реализации интересов группы.
Виды групп:
1.По способу образования: реальные группы и условные группы.
2.По способу взаимодействия членов группы: контактные и дистанционные.
3.По величине групп: большие и малые группы.
4.По социальной значимости: социально-положительные группы, асоциальные, антисоциальные.
5.По составу: разнородные и относительно однородные группы.
6.По времени существования: достаточно кратковременно существующие и устойчивые в долговременном существовании
Вопрос 23. Ощущение: сущность, классификация, свойства.
Ощущение — познавательный процесс отражения отдельных свойств предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. Другими словами, это тот процесс, который позволяет отразить не целые предметы, а только отдельные свойства этих предметов, их характеристики.
Ощущения являются исходной формой развития познавательной деятельности.
Ощущение может возникнуть лишь при воздействии предмета на органы чувств - анализаторы. Анализатор специализирован для приема воздействий определенных раздражителей (зрительный анализатор для зрительных раздражителей, слуховой - для слуховых, анализатор вкуса - для вкусовых раздражителей и т. д.). Таким образом, анализаторы - это каналы, по которым человек получает все сведения о мире. Каждый анализатор состоит из 3 частей (Павлов): 1) рецептора (от лат. recipere - получать) - периферического отдела анализатора;2) проводящих нервных путей (афферентных - чувствующих и эфферентных - двигательных нервов); 3) центрального отдела анализатора (участка коры головного мозга).
Ощущение проходит 3 этапа: •Физический процесс раздражения. Раздражение возникает в результате воздействия раздражителя на рецептор определенного органа чувств.•Физиологический процесс возбуждения. Воздействие раздражителя на рецептор приводит к возбуждению нервной ткани; возникают нервные импульсы. •Психический процесс ощущения. Возникшие нервные импульсы по чувственному (афферентному) нерву передаются в определенные участки коры больших полушарий головного мозга. Ответная реакция передается по эфферентному (двигательному) нерву.
В зависимости от модальности (качества) ощущения выделяют следующие виды: .Экстероцептивные - это ощущения, которые направлены на получение информации из внешнего мира и являются одним из условий связи человека с окружающей средой. Интероцептивные - это ощущения, которые сигнализируют о состоянии внутренних процессов организма, доводят до мозга раздражения от стенок желудка и кишечника, сердца и кровеносной системы и других внутренних органов. Это наиболее древняя и наиболее элементарная группа ощущений. .Проприоцептивные – это ощущения, которые обеспечивают сигналы о положении тела в пространстве и о положении опорно-двигательного аппарата, обеспечивают регуляцию наших движений. Их периферические рецепторы находятся в суставах и сухожилиях