19 Октября — лекция
Предметные мотивы — устойчивые для личности, проявляются в различных ситуациях и видах деятельности. Обеспечивают надситуационную устойчивость и своеобразие поведения личности. В этом качестве они становятся атрибутами личности, т.е. сущностными особенностями.
Функциональные мотивы — связаны с конкретными видами деятельности человека (например, с учебной, профессиональной и другими).
По степени осознания
Осознанные — он отдает отчет в том, что побуждает его к деятельности, что является содержанием его потребностей (идеалы, интересы, побуждения и другие).
Неосознанные — человек не отдает отчета в том, что побуждает его к деятельности, что является содержанием его потребностей (установки, влечения).
Таблица «Удовлетворение потребностей».
Влечение — инстинктивное желание, побуждающее индивида действовать в направлении удовлетворения этого желания. Это первичное проявление потребности, начальная стадия мотивационного процесса, заканчивающееся осмысление и результирующее в торможении личности или переходе мотива в цель деятельности.
Установка — готовность, предрасположенность субъекта к восприятию будущих событий и действия в определенном направлении. Основа целесообразной избирательной активности человека.
Установка делится на когнитивную, (совокупность того, что готов познать и воспринять человек) эмоционально-оценочную (комплекс симпатий и антипатий к объекту установки), поведенческую (готовность определенным образом действовать в отношении объекта установки, осуществлять волевые усилия).
Интересы — это мотивы личностей, выражающие её специальную направленность на познание определенных явлений окружающей жизни и обуславливающей её на более или менее постоянную склонность к определенным видам деятельности. Заставляет личность активно искать пути и способы удовлетворения возникшей у нее жажды знания и понимания.
Желания — это отражающие потребность переживания, перешедшие в действенную мысль о возможности чем-либо обладать или что-либо осуществить.
Стремление — это первичное побуждение, чувственное переживание к потребности, тяготение к её объекту.
Направленность личности
Всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания. Все формы направленности личности вместе с тем являются мотивами её деятельности. В ней выражаются потребности, мотивы, установки и цели её жизни и деятельности. Направленность всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания. Одна из форм направленности личности это мировоззрение — система взглядов человека на объективную реальность. Убеждения — система осознанных потребностей личности, побуждающих её поступать в соответствии со своими взглядами, принципами и мировоззрением. Идеал — образ, которым руководствуется личность в настоящее время, который определяет план самовоспитания. Интересы — специфическая познавательная направленность на предметы. Склонность — избирательная направленность индивида на определенную деятельность, побуждающая ею заниматься. Желания — мотивационное состояние, при котором потребности соотнесены с конкретным предметом их удовлетворения. Влечение — побуждение к деятельности, представляющее недостаточно осознанную потребность. Потребность = почему? Мотив = зачем?
Задание для подготовки к зачету: Научная и житейская психология. Их сравнительный анализ. Становление психологического исследования как самостоятельной науки. Психология как естественная и гуманитарная дисциплина. Формы сотрудничества психологической науки и практики.
Деятельность
Психологическая характеристика деятельности.
Структура деятельности.
Освоение деятельности. Навыки и умения.
Основные виды деятельности.
Деятельность — процесс активного отношения человека к действительности, в ходе которого происходит достижение субъектом поставленных ранее целей, удовлетворение потребностей и усвоение общественного опыта.
Основные черты деятельности:
Обеспечивает создание материальных условий в жизни человека, удовлетворение естественных человеческих потребностей.
Фактор развития духовного мира человека, форма и условия реализации его культурных потребностей.
Является сферой реализации личностного потенциала, достижения целей и успехов.
Создает условие самореализации человека в сфере общественных отношений
Источник и критерий научного познания, самопознания и саморазвития
Обеспечивает познание и преобразование окружающего мира.
Особенности деятельности:
Общественный характер.
Целенаправленность.
Плановость.
Систематичность (любые действия — это определенная система).
Предметность (проявляется в социальной обусловленности деятельности).
Субъектность.
Основные аспекты анализа деятельности:
Генетический (исходной формой любой деятельности является социальная совместная деятельность)
Структурно-функциональный
Динамический
Структура деятельности
Деятельность — внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая сознательной цели (?). Она имеет свою структуру: мотивы, способы и приемы (внешние-предметные и внутренние-умственные), цель и результат (близкие-далекие и личные-общественные).
Цель деятельности — идеальное представление её будущего результата. Различают конечную и промежуточную цель. К промежуточной относят цели, намеченные человеком в качестве условия достижения конечной цели.
Интериоризация — реализация умственного действия внутри.
Экстериоризация — реализация умственного действия вовне.
Основные характеристики действия:
Акт сознания в виде постановки и удержания цели.
Акт поведения, где внешние действия рассматриваются в единстве с сознанием.
Через понятие действия противопоставляется принцип активности принципу реактивности.
Действие выводит деятельности человека в предметный и социальный мир.
Составляющие структуры действия:
Ориентирование.
Исполнение действия и его корректировка.
Достижение результата и его готовая оценка (контрольная часть действия).
Навык — способ совершения отдельных действий.
Задание для подготовки к зачету: Основные отрасли и методы психологии. Что такое общая, дифференциальная, социальная психология, психотерапия, проблемы обучения и воспитания в педагогической психологии, психологические вопросы профессиональной ориентации и консультации, юридическая психология.
Этапы формирования навыка:
Аналитический — вычленение отдельных элементов действиями и овладение ими.
Синтетический.
Автоматизация.
Взаимодействие навыков: перенос и интерференция (отрицательное влияние навыка на вновь образуемое). Для сохранения навыка им нужно постоянно пользоваться, иначе возникнет деавтоматизация навыка. При деавтоматизации движения становятся менее уверенными; менее чёткими.