- •Социальная значимость профессии воспитателя учреждения дошкольного образования.
- •Характерные черты дошкольной педагогики как науки, предмет ее изучения.
- •Источники развития дошкольной педагогики как науки.
- •Организация и этапы педагогического исследования.
- •Методы педагогического исследования.
- •Педагогическая возрастная периодизация. Характеристика возрастных этапов дошкольного детства.
- •Цель и задачи воспитания детей дошкольного возраста.
- •Социально-правовые аспекты защиты личности ребенка.
- •Характеристика семьи как социального воспитательного института. Факторы семейного воспитания.
- •История создания системы общественного дошкольного воспитания в Беларуси.
- •Современная система дошкольного образования в Республике Беларусь.
- •История создания программных документов по дошкольному воспитанию.
- •Современное программное обеспечение деятельности учреждений дошкольного образования в Республике Беларусь.
- •Особенности периода раннего детства.
- •История становления педагогики раннего детства.
- •Учет половых различий и индивидуальных особенностей в воспитании дошкольников.
- •Воспитание и развитие детей раннего возраста.
- •Значение и особенности воспитания и развития детей младенческого возраста.
- •Физическое воспитание детей дошкольного возраста.
- •Формирование у дошкольников основ здорового образа жизни.
- •Теоретические основы игры дошкольников.
- •Сюжетно-ролевые игры детей дошкольного возраста.
- •Режиссерские игры дошкольников.
- •Конструктивно-строительные игры дошкольников.
- •Театрализованные игры дошкольников.
- •Дидактические игры детей дошкольного возраста.
- •Характеристика игрушки, ее воспитательная ценность, виды, требования к игрушке.
- •Воспитание дошкольников в процессе трудовой деятельности.
- •Организация труда детей дошкольного возраста в дошкольном учреждении.
- •Воспитание дошкольников в процессе общения.
- •Интеллектуально-познавательное воспитание детей дошкольного возраста.
- •Сенсорное воспитание дошкольников.
- •Значение и специфика обучения детей дошкольного возраста.
- •Дидактические принципы и специфика их реализации в обучении детей дошкольного возраста.
- •Методы и приемы обучения детей дошкольного возраста.
- •Формы организации обучения детей в детском саду.
- •Модели обучения дошкольников. Обучение дошкольников как подготовка к школе
- •Обучение дошкольников это не игра
- •Организация занятий
- •Методы воздействия на детей
- •Теоретические основы социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
- •Методы и приемы социально-нравственного воспитания дошкольников.
- •Воспитание коллективизма у детей.
- •Капризы и упрямство дошкольников, пути их преодоления.
- •1. Нельзя хвалить за то, что:
- •2. Надо хвалить:
- •1. Нельзя наказывать и ругать когда:
- •7 Правил наказания:
- •Воспитание культуры поведения в дошкольном возрасте.
- •Воспитание основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста.
- •Гендерное воспитание детей дошкольного возраста.
- •Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.
- •Воспитание у дошкольников уважения к людям других национальностей.
- •Основы правового воспитания детей дошкольного возраста.
- •Основы экономического воспитания дошкольников.
- •3 Этап. Решение практических задач.
- •Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста.
- •Организация педагогического процесса в разновозрастной группе детского сада.
- •Планирование педагогического процесса учреждения дошкольного образования.
- •Взаимодействие семьи и педагогов учреждения дошкольного образования.
- •Организация педагогического процесса в учреждении дошкольного образования.
- •Воспитание нравственно-волевых качеств у детей дошкольного возраста.
- •Готовность детей к обучению в школе.
- •Преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием.
- •Формы связи учреждения дошкольного образования и начальной школы.
- •Воспитание гуманности у детей дошкольного возраста.
- •Воспитание дружбы и взаимопомощи у детей дошкольного возраста.
- •Стили семейного воспитания и их влияние на развитие ребенка.
- •1. Авторитарный стиль семейного воспитания
- •2. Либерально - попустительский стиль семейного воспитания (гипоопека)
- •3. Гиперопекающий стиль семейного воспитания
- •4. Отчужденный стиль семейного воспитания
- •5. Хаотический стиль семейного воспитания
- •6. Демократический стиль семейного воспитания
- •Формирование художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста.
- •Формы взаимодействия учреждения дошкольного образования с семьей.
Формы связи учреждения дошкольного образования и начальной школы.
Формы работы:
посещение педагогами уроков в школе, учителями занятий в д/с с последующим обсуждением и вынесением рекомендаций.
Совместные тематические совещания с участием руководителей;
Проведение родительских собраний с участием учителей, психологов;
Изучение воспитателем и учителями программы 1ого класса;
Беседа учителей с воспитателями, о детях уходящих в школу;
Передача информации о ребенке психологам;
Тренинги для родителей;
Организация различных мероприятий по подготовке к школе с участием родителей;
Совместные подготовки к конференциям….;
Экскурсии дошкольников в школу.
День открытых дверей в 1ом классе. И т.д.
Воспитание гуманности у детей дошкольного возраста.
Содержание нравственного воспитания дошкольников определено программой воспитания в детском саду. Оно включает в себя и воспитание гуманизма. Что же означает гуманизм?
Гуманизм – ( от лат. humanus - человечный) признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей . Утверждение блага человека как критерия оценки общественных ценностей.( пед.энцеклоп. словарь М.М.Безруких)
Гуманность – обусловленная нравственными нормами и ценностями система установок личности на социальные объекты( человека, группу, живое существо), которая представлена в сознании переживаниями сострадания и сорадования и реализуется в общении и деятельности в актах содействия сочувствия, помощи.( пед.энцекл. словарь М.М.Безруких)
Гуманность- человечность, человеколюбие, уважение к людям и их переживаниям. Одна из ведущих нравственных ценностей, которая должна формироваться у современного человека в процессе воспитания и обучения.
( пед.словарь Г.М. Коджаспирова)
В Концепции дошкольного воспитания сказано, что у детей дошкольного возраста следует сформировать базис личностной культуры, который включает в себя общечеловеческие ценности. Гуманные чувства и составляют общечеловеческие ценности, которые закладывают общечеловеческое начало в маленьком человеке. Какие общечеловеческие ценности вы мне можете назвать? ( добро, мать, родина, хлеб, искусство, честь, достоинство, справедливость).
Показателем нравственной воспитанности человека является характер его отношения к людям, к природе, к самому себе.
Какие гуманные чувства вы можете назвать? ( доброта, чуткость, забота, милосердие, отзывчивость, сопереживание, сочувствие)
Исследования показали , что все проявления могут формироваться уже в дошкольном возрасте.
А.В. Запорожец называл умение понять другого - видом внутренней психической активности ребенка.
Воспитание гуманности как качества личности следует решать по двум взаимосвязанным направлениям:
- воспитывать у ребенка соответствующие нравственные качества;
- создавать условия для проявления детьми этих качеств в отношении друг друга и остальных людей.