50. Организация педагогического процесса в разновозрастной группе детского сада.

В 70-80ые годы 20 в стали активно развиваться разновозрастные группы, они открывались в малокомплектных яслях-садах. Совместное пребывание детей способствовало формированию дружеских взаимоотношений, самостоятельности.

В 70-ые было положено начало исследованию разновозрастных групп. Основной исслед. была Аванесова. («Воспитание и обучение детей в РВГ»)

В 80-ые Гербова, Горонова раскрыли специфику работы группы с детьми от 4 – до 7 лет. Центральное место было отведено планированию.

В 90-ые авторский коллектив под руководством Алексеевой издает руководство об обучении детей в РВГ.

Буре, Михайленко представили распределение особенностей между педагогом и няней и уделили внимание нравственному воспитанию.

К концепции дошкольного воспитания БССР впервые был введен раздел «РВГ, ее воспитательный потенциал» и в 1994 г выходит письмо мин-во образования РБ об организации РВГ в ДУ.

В 2000 г изучаются особенности взаимодействия детей друг с другом и педагогом (Герасимова, Давидчук).

Создание РВГ дает возможность приблизить условия воспитания к модели многодетной семьи.

Для малышей:

1. легче проходит адаптационный период

2. быстрее осуществляется интеллектуальное развитие

3. быстрее осуществляется личностное развитие.

Для старших:

1. успешнее развивается организаторские способности

2. появляется возможность повысить самооценку

3. происходит усвоение моральных норм и правил поведения

4. создаются компенсаторные условия.

Модели РВГ:

- многодетная семья (характерна с середины 19 – начало 20 века)

- РВГ могут возникнуть в пределах одного двора, улицы, но они не всегда приводят к общению.

- РВГ функционируют в малокомплектных учреждениях сельской местности; в городе – в яслях, в садах, садах-школах.

Принципы комплектования:

1. принцип смежного комплектования ( дети 2ух смежных возрастов, 4 и 5 лет, 5 и 6 лет)

2. принцип смежно-контрастного комплектования ( дети 3-4 смежных возрастов, 4,5 и 6, причем детей каждого возраста должно быть не менее 3-5 человек.)

3. принцип контрастного комплектования (дети контрастного возраста 4-6 лет, 10 -12 детей.)

При смежном комплектовании устанавливается общий распорядок дня. За основу берется распорядок старших детей, а младшие режимные процессы начинают на 5-10 минут раньше.

При смежно-контрастном комплектовании за основу берется распорядок среднего возраста, и вносятся некоторые коррективы для детей других возрастов. Отклонение в длительности не превышает 5-10 минут и лишь в отдельных случаях 20 мин.

Важно соблюдать правила:

- режимные процессы с млад. детьми начинать на 5-10 минут раньше, в другом порядке проходит лишь подъем детей после дневного сна.

- утренняя гимнастика может проводится с каждой возрастной группой отдельно или вместе, тогда младшие дети делают меньшее количество раз эти упражнения, старшие могут выполнять упражнения показывая его малышам, а затем упр.. выполнять вместе.

- при организации питания, умывания, раздевания необходимы четкость и слаженность педагога и его помощника и спокойная доброжелательная обстановка.

Правила:

- все необходимое для организации питания, готовим к тому моменту. когда дети начинают мыть руки.

- рассаживать за стол проводить постепенно, сначала младших детей, затем тех, кто медленно ест.

- детей младшего и среднего возраста не задерживать за столом, они могут выходить по мере окончания приема пищи. А старшие уходят, когда все товарищи заканчивают есть.

- пищу для мл детей готовить заранее.

- педагог руководит большинством группы, а помощник меньшинством.

- д.б. единство и постоянство требований педагога и помощника.

- организация режимных процессов должна содействовать развитию самостоятельности и формированию культурно-гигиенических навыков детей.

На прогулке педагог заботится о том, чтоб все дети были заняты.

Дневной сон в распорядке РВГ для детей 4-5 лет немного сокращен, по сравнению с другими группами.

Младшие ложатся спать первыми – встают последними, а старшие – наоборот.