
- •1Предмет и задачи истории психологии
- •2. Периодизация истории психологии
- •3. Принципы историко-психогического анализа
- •4.Методы истории психологии
- •5.Предмет психологии в исторической перспективе
- •6.Причины и условия зарождения первых научных представлений о психоки.
- •7.Основные положения учения о душе в античной психологии.
- •8. Натурфилософские представления о человеке и космосе.
- •9. Материализм Демокрита.
- •10. Идеалистическое учение Сократа и Платона
- •11. Учение о душе Аристотеля
- •12. Учение античных врачей (Адкмеон, Гиппократ, Гален)
- •13. Эллинистическая психологическая мысль
- •14. Неоплатонизм
- •15. Развитие психологических воззрений в странах Древнего Востока.
- •16 Особенности понимания человека в русле христианского вероучения
- •17 Особенности развития психологии в средние века(Августин Блаженный,Фома Аквинский,Роджер Бэкон,Уильям Оккам,схоласты)
- •18 Вклад арабоязычной культуры в развитие психологии(Авиценна,Альгазен,Аверроэс)
- •19. Особенности развития психологии в эпоху Возрождения (б. Телезио, а. Везалий, п. Помпонацци, Леонардо да Винчи).
- •20 Выделение сознания в качестве предмета психологии.
- •21. Родоначальник импиризма ф. Бэкон
- •22 Развитие психологический знаний р.Декартом
- •23 Монизм Спинозы
- •24 Монадология Лейбница
- •25) Становление и развитие эмпирической психологии.
- •26) Становление и развитие ассоциативной психологии 17-18в .
- •28. Развитие ассоцианизма в первой половине хiх вв. (т.Браун, Дж. Милль, д.С Милль, а. Бэн)
- •29.Рразвитие физиологии нервной системы и органов чувств в хiх в. (ч. Белл,и. Мюллер, ф. Галль, г.Гельмгольц)
- •30. Исследование ощущений э.Вебером и г. Фехнером
- •31.Возникновение психофизики и психометрии
- •32 Исследование памяти г.Эббингаузом.
- •33.Развитие психологии в россии в 19 веке.Два пути её развития.Сеченов и Кавелин.
- •34 Развитие ч. Дарвином эволюционных иедй в биологии и их значение для психологии
- •35. Эволюционная теория
- •36. Первая программа психологии как самостоятельной науки в. Вундта
- •37. Деятельность в.Вундта и его программа психолошии
- •38. Возникновение психологии развития
- •39.Психология индивидуальных различий (ф. Гальтон, а. Бине)
- •40. Зоопсихология
- •41 Причины возникновения кризиса в психологии
- •42.Структурализм (э.Титченер), вюрцбургская школа (о.Кюльпе), функционализм (ф.Брентано, в.Джемс)
- •43. Развитие французской психологической школы.
- •44. Истоки возникновения бихевиоризма. Работы Торндайка.
- •45.Бихевиоризм, его основатели и предмет изучения.
- •46.Необихевиоризм
- •47.Особенности оперантного бихевиоризма б. Скиннера
- •48.Социальный бихевиоризм (а.Бандура)
- •49.Основные идеи гештальтпсихологии (м. Вертгеймер)
- •50.Исследования в области гештальтпсихологии в.Келера и Коффки.
- •51.Теория поля к.Левина.
- •52.Предпосылки возникновения и этапы становления психоанализа з.Фрейда.
- •53. Этапы создания психоанализа
- •54. Аналитическая психология ( к. Юнг)
- •55. Индивидуальная психология( а.Адлер)
- •56. Психоаналитические методы и психотерапия.
- •57. Неофрейдизм ( Эрриксон, Хорни, Фромм, Салливан)
- •58.Гуманистическая психология (а.Маслоу, к.Роджерс, в.Франкл)
- •59.Генетическая психология ж.Пиаже
- •60.Когнитивная психология (у.Найссер, д.Брунер, л.Фестингер, Дж.Келли)
- •61.Теория морального развития (л.Колберг)
- •62.Методологические принципы психологической науки в ссср.
- •63.Развитие психологической науки в ссср в 20-30 гг. Хх в.
- •64. Учение о высшей нервной деятельности Павлова.
- •65. Рефлексология Бехтерева.
- •66. Развитие советской педологии.
- •67. Развитие психологии в годы Великой Отечественной войны
- •68.Развитие психологической науки в ссср во второй половине хх в.
- •70.Деятельность л.С. Выготского в педагогическом техникуме г. Гомеля
- •71.Культурно-историческая теория л.С.Выготского
- •72.Теория установки к.Д.Узнадзе
- •73.Исследования методологических проблем психологии с.Л. Рубинштейном
- •74.Деятельностный подход а.Н. Леонтьева
- •75.Основатель нейропсихологии а.Р. Лурия
- •76.Исследования индивидуально-типологических различий в школе б.М.Теплова
- •77.Психология отношений в.Н.Мясищева
- •78.Исследования психического развития л.И. Божович и м.И. Лисиной
- •79.Теория комплексного человекознания б.Г.Ананьева
- •80.Теория поэтапного формирования умственных действий п.Я.Гальперина
- •81.Развитие педагогической психологии в ссср
- •82.Развитие инженерной психологии в ссср
- •83.Развитие социальной психологии в ссср
- •84.Психология развития в ссср
- •85.Развитие психологической науки в Беларуси в довоенный период
- •86.Деятельность Центральной психотехнической лаборатории
- •87.Развитие психологической науки в Беларуси во второй половине хх в.
- •88.Создание отделения логики, психологии и русского языка на филологическом факультете бгу
- •89.История психологии в вузах Республики Беларусь
- •90.Основные тенденции развития психологии на современном этапе
17 Особенности развития психологии в средние века(Августин Блаженный,Фома Аквинский,Роджер Бэкон,Уильям Оккам,схоласты)
В период Средневековья в умственной жизни Европы воцарилась схоластика (от греч. "схоластикос" – школьный, ученый). Этот особый тип философствования ("школьная философия"), господствовавший с XI по XVI век, сводился к рациональному, использующему логические приемы, обоснованию христианского вероучения. В схоластике имелись различные течения; общей же была установка на комментирование текстов. Позитивное изучение предмета и обсуждение реальных проблем подменялись словесными ухищрениями. По явившееся на интеллектуальном горизонте Европы наследие Аристотеля католическая церковь вначале запретила, но затем принялась "осваивать", адаптировать соответственно своим нуждам. С этой задачей наиболее тонко справился Фома Аквинский (1225-1274), учение которого позже было канонизировано в папской энциклике (1879) как истинно католическая философия (и психология) и получило название томизма (несколько модернизированного в наши дни под именем неотомизма). Блаженный Августин- епископ Гиппонский, философ, влиятельнейший проповедник, христианский богослов и политик. Святой католической и православной церквей .Учение Августина о соотношении свободы воли человека, божественной благодати и предопределения является достаточно неоднородным и не носит системного характера. Учения:( О бытии Бог, мир и человек О благодати О свободе и божественном предопределении О вечности, времени и памяти Добро и зло — теодицея Истина и достоверное знание Познание Об обществе и истории)/Фома аквинский: О человеке и его душе Индивидуальность человека — личностное единство души и тела. Душа — животворящая сила человеческого организма; она нематериальна и самосущна; она — субстанция, обретающая свою полноту лишь в единстве с телом, благодаря ей телесность обретает значимость — становясь человеком. В единстве души и тела рождаются мысли, чувства и целеполагания. Душа человека бессмертна.Фома Аквинский считал, что сила разумения души (то есть степень познания ею Бога) определяет красоту человеческого тела.Конечная цель жизни человека — достижение блаженства, обретаемого в созерцании Бога в загробном мире.По своему положению человек — промежуточное существо между тварями (животными) и ангелами. В ряду телесных созданий — он высшее существо, его отличает разумная душа и свободная воля. В силу последней человек ответствен за свои поступки. А корень его свободы — разум.Человек отличается от животного мира наличием способности познания и, на основании этого, способностью совершать свободный осознанный выбор: именно интеллект и свободная (от какой-либо внешней необходимости) воля являются основаниями совершения подлинно человеческих действий (в отличие от действий, свойственных как человеку, так и животному), принадлежащих к сфере этического.Наряду с собственными усилиями человека для совершения благих действий требуется также божественная благодать, не устраняющая своеобразие человеческой природы, а совершенствующая её. Роджер Бэкон он считал, что только математика, как наука, наиболее достоверна и несомненна. С её помощью можно проверять данные всех остальных наук. Кроме того он утверждал, что математика, самая легкая из наук и доступна каждому. Бэкон выделял два типа опыта: 1) реальный, жизненный опыт, который можно приобрести только в процессе жизни; и 2) опыт-доказательство, полученный через внешние чувства. Он касается только материальных предметов. Но существует ещё духовный опыт, утверждал Бэкон, который возможно познать только избранным людям через мистическое состояние, через внутреннее озарение. Данная идея предвосхитила собой появление идей об эвристическом озарении и роли интуиции в науке.Р. Бэкон активно занимался алхимией, астрологией и оптикой; пытался внести в алхимию элементы науки. Подразделял алхимию на умозрительную (теоретическую), которая исследует состав и происхождение металлов и минералов, и практическую, занимающуюся вопросами добывания и очистки металлов, приготовления красок и т. п. Уильям Оккам Сделал радикальные выводы из тезиса о свободной, ничем не ограниченной воле Творца.Если воля Бога, согласно Дунсу Скоту, свободна лишь в выборе возможностей (Идей), предсуществующих независимо от воли в Божественном мышлении, то, по Оккаму, абсолютная свобода Божественной воли означает, что в акте творения она не связана ничем, даже идеями. Оккам отрицает существование универсалий в Боге; их не существует и в вещах. Так называемые идеи суть не что иное, как сами вещи, производимые Богом. Нет идей видов, есть только идеи индивидов, поскольку индивиды — единственная реальность, существующая вне ума, как Божественного, так и человеческого. Богу свойственна интеллектуальная интуиция идей, соответствующих индивидам, человеку — интуитивное познание индивидуальных вещей в чувственном опыте.