Лабораторная работа 4

Тема: Критерии вида. Приспособленность организмов к различным средам обитания..

Цель занятия: убедиться на практике в том, что виды реально существуют и являются результатом исторического развития; установить механизм приспособленности организмов к среде обитания и убедиться, что любая приспособленность относительна и является результатом действия естественного отбора.

Время: 2 часа

7

Оборудование: коллекция плодов и семян, комнатные растения, таблицы, рисунки, печатный материал.

Методические рекомендации:

Запись результатов наблюдений фиксируйте в текстовых таблицах.

Работая с комнатными растениями, относитесь к ним бережно. Помните о том, что это живой организм.

Ход выполнения работы:

1.Используя материал учебника, заполните таблицу:

Признаки, определяющие вид	Краткая характеристика	Примеры
Морфологические Физиологические Генетические Биохимические Экологические Географические

2. Рассмотрите предложенные плоды и семена различных растений и определите характер их приспособленности к распространению. Оформите результаты наблюдений в виде таблицы.

Растение

Характер приспособления

Способ распространения

3.Рассмотрите различные виды комнатных растений и выясните характер их приспособленности к среде с недостаточным количеством влаги и к среде с избыточным количеством влаги.

4.Выясните различный характер приспособленности к передвижению на примере водных животных (плавунцов, улиток, водомерок).

5.Рассмотрите строение клювов галапагосских вьюрков (страница 14 учебника) и определите приспособленность каждого вида к определенному типу питания.

6.Назовите раннецветущие растения (подснежники). В чем причина их раннего зацветания?

7.Используя знания, полученные при изучении раздела «Эволюционное учение» и ваши наблюдения, обоснуйте, почему любая приспособленность организма к условиям среды не может быть абсолютной.

8

Лабораторная работа 5

Тема: Естественные и искусственные экосистемы.

Цель занятия: на конкретных примерах рассмотреть особенности естественных и искусственных экосистем и их составляющих и факторы, влияющие на смену биогеоценозов.

Время: 2 часа.

Оборудование: таблицы

Методические рекомендации:

При выполнении заданий пользуйтесь учебником «Общая биология» под редакцией Ю.И.Полянского.

Ход выполнения работы:

1. Пользуясь текстом учебника и рисунками в тексте, заполните

таблицу:

«Сравнение биогеоценозов пресного водоема и широколиственного леса»

Компоненты биогеоценоза	Примеры
	водоем	лес
Продуценты Консументы Редуценты

2. Ответьте на вопрос письменно:

При массовом отстреле хищных птиц (филинов, ястребов),

истребляющих куропаток и тетеревов, последние в лесу

вымирают; при уничтожении волков вымирают олени. Чем это

объяснить?

3. Составьте схему цепи питания, характерную для болот, зная, что

ее компонентами являются: ястреб, бабочка, лягушка, стрекоза,

уж.

4. Известно, что чрезвычайно прожорлив и плодовит, но дает

маленький прирост массы; с другой стороны, промысловые рыбы

(окунь, налим и др.) потребляют в большом количестве личинок

комаров, двукрылых насекомых, органические остатки растений и

животных. Почему ученые относят ерша при его чрезвычайном

размножении к рыбам, представляющим опасность для

размножения промысловых рыб?

5. Компонентами экосистемы аквариума могут быть: водоросли и

высшие водные растения; простейшие- инфузории; дафнии,

моллюски; рыбы; бактерии; грибы. Изобразите схему обмена

веществ и потока энергии в данной экосистеме. Объясните,

почему исключение из этой экосистемы моллюсков и простейших

приводит к резкому нарушению ее равновесия.

6. В чем отличие природных биогеоценозов от искусственных?

Литература