Приложение 4. Пример краткого конспекта урока

Тема урока: Операционная система WINDOWS

Цель урока:

обучающий аспект: формирование первоначального представления об операционной системе, её основных функций, частей, классификации;

развивающий аспект: развитие способности логического осмысления полученных знаний, способности самостоятельно и творчески работать с методической литературой, стимулирование познавательного интереса школьников к учебной дисциплине "Информатика";

воспитательный аспект: воспитание эмоционально-положительной направленности на практическую деятельность, бережного отношения к технике, стремления к самоутверждению через освоение ЭВМ.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок с применением информационных технологий (презентация).

Средства обучения: компьютеры, презентация по теме «Операционная система WINDOWS», раздаточный материал.

Ход урока:

1. Организационный этап (5 мин):

1.1. Приветствие.

1.2. Объявление темы и обучающей цели урока.

2. Этап усвоение новых знаний (15 мин):

2.1. Назначение и классификация программного обеспечения.

2.2. Что такое ОС? Её основные функции.

2.3. Основные части ОС.

2.4. Классификация ОС.

2.5. ОС корпорации MICROSOFT.

2.6. Интерфейс.

2.7. Справочная система WINDOWS.

2.8. Средства управления:

• панель управления;

• панель задач;

• кнопка ПУСК.

2.9.Прикладные программы в составе WINDOWS:

• группа программ "Стандартные";

• группа программ "Развлечения";

• группа программ "Служебные".

В ходе рассказа учащимся демонстрируется презентация по теме «Операционная система WINDOWS».

3. Этап закрепления новых знаний (15 мин).

Выполняется практическая работа №1 на компьютере с помощью методической разработки (задания взяты из сборника методических разработок по ОС WINDOWS, текст работы прикладывается как дидактический материал).

4. Этап первичного закрепления знаний (5 мин).

Вопросы по новому материалу: Что такое ОС? Каковы основные функции ОС? Что такое панель задач? Что такое окно? Какая ОС, на ваш взгляд самая оптимальная? Что такое пользовательский интерфейс?

5. Этап сообщения о домашнем задании (1 мин).

Выучить определение и функции операционной системы, средства управления; подготовить реферат об ОС WINDOWS.

6. Этап подведение итогов урока (4 мин).

Что нового узнали? Достигли ли поставленной цели? Оценки за работу на уроке.

Дидактические материалы к уроку.

1. Раздаточный материал

Если бы операционные системы были самолетами

DOS

Пассажиры толкают самолет по взлетной полосе до тех пор, пока он не взлетит, затем запрыгивают на него и летят, пока он не опустится на землю. Затем всё повторяется сначала.

OS/2

Для того чтобы попасть в самолет, вы должны поставить на своём билете 10 разных печатей, простоять в 10 разных очередях. Затем вы заполняете анкету, в которой указываете, где именно вы хотите сидеть, а так - же сообщаете, как должен выглядеть самолет: как океанский лайнер, как пассажирский поезд ли как автобус. Если вам всё – таки удаётся оказаться на борту, а самолету удается взлететь, то вашему полёту ничего не угрожает… за исключением тех моментов, когда рули высоты и закрылки заедает в одном положении. В этом случае у вас остается достаточно времени, чтобы помолиться и занять положение для аварийной посадки.

WINDOWS 98

Аэропорт красив и прекрасно благоустроен, кассиры и стюардессы приветливо улыбаются, попасть на борт самолета проще простого, а взлёт проходит без сучка и задоринки. Затем в полёте самолёт внезапно взрывается без всякого предупреждения.

WINDOWS 2000

Самолет величиной с астероид средних размеров, с множеством навесных украшений и финтифлюшек, при этом на его борт помещается только несколько пассажиров. Стюарды суровы и величественны. Перед тем как посадить пассажиров в кресла, их заставляют пройти медосмотр и снимают отпечатки пальцев.

UNIX/LINUX

Все пассажиры приезжают в аэропорт со своими собственными деталями от самолета, затем собираются на взлетной полосе и начинают его строить, ни на секунду не переставая спорить о том, какого же именно типа самолет они строят.

2. Обучающая презентация по теме «Операционная система WINDOWS».

3. Практическая работа № 1.

Практическая работа №1. Знакомство с объектом «Рабочий стол». Цель работы: Научиться организовывать Рабочий стол, удобным для пользователя образом. Задание. Используя инструменты Панели управления, выполните следующие действия: • установите точное время и дату, • измените параметры рабочего стола и мыши, Технология работы. 1. Для получения доступа к инструментам для установок WINDOWS следует открыть папку Панель управления.
Вариант 1. • Откройте папку Мой компьютер; • Откройте папку Панель управления.	Вариант 2. • Нажмите кнопку Пуск; • В Главном меню выберите пункт Настройки: Панель управления; • Откроется окно Панель управления, содержащее значки инструментов.
2. Установите одним из способов точное время и дату.
Вариант 1. • Откройте окно Свойства: Дата/Время двойным щелчком по значку часов на панели задач; • Установите дату, время;	Вариант 2. • Откройте окно Панель управления; • Откройте окно Свойства: Дата/Время; • Установите дату, время;
3. Измените параметры рабочего стола. Для этого:
Вариант 1. • Вызовите контекстное меню щелчком правой кнопки мыши на Рабочем столе; • Выберите пункт Свойства; • Измените параметры рабочего стола в окне Свойства: Экран.	Вариант 2. • Откройте окно Панель управления; • Выполните двойной щелчок по значку Экран; • Измените параметры рабочего стола в окне Свойства: Экран;
Измените параметры рабочего стола: фон и рисунок, цвет, заставку. а) изменение параметра фон: • Выберите вкладку Фон; • Просмотрите с помощью линейки прокрутки список в окне Фоновый узор (рисунок); • Выберите желаемый фон, щёлчком левой кнопки мыши; • Посмотрите в окне предварительного просмотра, как будет выглядеть Рабочий стол с выбранным вами фоном; б) изменение параметра рисунок: • Просмотрите с помощью линейки прокрутки список в окне Рисунок; • Выберите желаемый рисунок, щёлкнув мышью; • Посмотрите в окне предварительного просмотра, как будет выглядеть Рабочий стол с выбранным вами рисунком; Щёлкните на кнопке Применить, и вы увидите результат изменений на экране, окно Свойства: Экран останется раскрытым. в) изменение параметра цвет экрана: • Выберите вкладку Оформление, щёлкнув на ней левой кнопкой мыши; • Просмотрите с помощью линейки прокрутки список цветовой гаммы в окне Схема; • Выберите желаемый цвет, щёлкнув мышью; • Посмотрите в окне предварительного просмотра, как будет выглядеть Рабочий стол с выбранной вами цветовой схемой; • Щёлкните на кнопке Применить. г) изменение параметра заставка: • Выберите вкладку Заставка в окне Свойства: Экран, щёлкнув на ней левой кнопкой мыши; • Просмотрите с помощью линейки прокрутки список заставок; • Выберите желаемую заставку, щёлкнув мышью; Посмотрите в окне предварительного просмотра, как будет выглядеть выбранная вами заставка; • Установите интервал, который означает, через какое время включится режим ожидания; • Щёлкните на кнопке Применить. Задание на закрепление материала. Установите следующие значения: • Фоновый рисунок — нет; • Рисунок — нет; • Заставка — В мире WINDOWS • Оформление — схема стандартная (обычная) WINDOWS

Самоанализ урока можно провести в свободной форме, но в методике существуют стандартные схемы общего анализа урока:

• примерная схема общего анализа урока (по Лященко Н.А.)

1. Определить «узловые» моменты урока: место данного урока в системе уроков по теме; цель и задачи урока; тип и структуру урока.

2. Провести анализ каждой структурной части урока:

• определить, какая образовательная задача решается на данном этапе;

• проанализировать содержание отобранного учебного материала и установить соответствие его поставленной задаче;

• отметить методы и приемы, использованные учителем (рассказ, беседа, создание проблемной ситуации, постановка проблемных вопросов и т. д.);

• отметить формы организации деятельности учащихся (коллективная и индивидуальная работа, устная и письменная работа);

• отметить формы и методы контроля деятельности учащихся.

З. Выполнить анализ дидактических и психологических особенностей урока, для этого ответить на следующие вопросы:

• правильно ли определена цель урока?

• учтены ли образовательные, развивающие задачи, решаемые на уроке?

• обоснован ли отбор учебного материала на урок - соответствие содержания урока его основной учебной’ цели, достаточен ли объем учебного материала на уроке, отражена ли в материале взаимосвязь теории и практики?

• какие методы и приемы работы использовал учитель на уроке, соответствуют ли они цели и содержанию учебного материала (постановка проблемных вопросов, их точность и логичность; решение познавательных задач, их доступность; формирование умения работать с книгой и т. д.)?

• какие методы и приемы контроля и оценки деятельности учащихся использовал учитель на уроке?

• какие особенности деятельности учащихся вы заметили на уроке?

Обратить внимание на устойчивость внимания учащихся, быстроту переключения внимания; внешние проявления совершаемой умственной деятельности; соотношение работы по образцу и самостоятельной работы учащихся; умственные действия, которыми владеют учащиеся; положительные и отрицательные эмоции учащихся на уроке; отношение отдельных учащихся к учебной работе на уроке.

4. Сделать общие выводы по уроку:

• организация урока;

• достижение цели урока (образовательный, развивающий и воспитательный аспект);

• общая оценка деятельности учителя и учащихся на уроке.

• примерная схема общего анализа урока (по С.Г.Монвелову)

1. Тема и цели урока (образовательные, воспитательные, развивающие), тип урока.

2. Организационная структура урока: её обусловленность типом урока и его дидактической целью.

3. Характеристика этапов урока:

• организационный этап:

а) готовность учителя к уроку: наличие плана, учебных и наглядных пособий, состояние помещения;

б) готовность учащихся к уроку, их дисциплина, внимание;

в) сообщение целей и задач урока, способы побуждения к учебной работе;

• этап повторения материала и проверки знаний, умений и навыков:

а) цель, объём, методы и формы повторения и проверки знаний, умений и навыков;

б) подготовленность учащихся, качество ответов;

в) постановка вопросов, составление плана ответа, участие класса в опросе, введение игровых моментов.

• этап изучения нового материала:

а) сообщение новой темы и цели ее изучения;

б) содержание нового материала, его соответствие программе и цели урока;

в) методы обучения и их дидактическое обоснование:

- опора на имеющиеся знания учащихся,

- постановка проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций,

- применение наглядных пособий и ТСО.

г) приемы контроля над процессом усвоения знаний, за формированием умений и навыков.

• этап закрепления нового материала:

а) обоснованность отбора материала для закрепления;

б) методы и приемы закрепления;

в) организация самостоятельной работы;

г) использование учебника, пособий и т.д.;

д) опрос, оценка знаний.

• домашнее задание:

а) объем домашнего задания и обоснованность отбора;

б) методика задания работы на дом.

4. Общая оценка урока:

а) образовательное и воспитательное значение урока;

б) отношение учащихся к уроку, их активность и поведение на уроке, усвоение учебного материала;

в) поведение учителя на уроке (знание материала, владение методами обучения, умение держаться, культура речи, педагогический такт, отношение к ребятам).

г) общая оценка урока; советы и пожелания.