После определения типа урока по основной дидактической цели, учитель должен выбрать тип урока по основному способу проведения:

• урок с применением игровых технологий (игра, деловая игра, ролевая игра);

• урок–демонстрация (например, урок–презентация);

• урок – «круглый стол»;

• урок–лекция;

• урок–семинар;

• урок–контрольная работа;

• урок–индивидуальный практикум;

• урок–лабораторное занятие;

• урок–зачет;

• урок–защита индивидуальных проектных заданий;

• урок–экскурсия;

• урок–дискуссия;

• урок–консультация;

• урок–соревнование;

• театрализованный урок.

Например, урок усвоения новых знаний можно провести как урок–лекцию, урок–демонстрацию или урок–деловую игру.

Также очень эффективными будут и следующие внеурочные формы обучения: домашняя работа, факультатив, кружок, экскурсия, олимпиада и подготовка к ней, научно-практическая конференция и подготовка к ней.

Приложение 2. Методы и приёмы обучения

После выбора типа урока для эффективного достижения целей обучения, учитель может использовать различные методы и приемы обучения.

Метод обучения рассматривается как способ достижения цели обучения. Классификация методов и приёмов обучения может быть проведена:

• по характеру источника информации (словесные, наглядные, практические методы);

• по уровню познавательной деятельности (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский методы);

• по дидактическим функциям (контроль, обобщение, осознание, восприятие, применение);

Учитывая специфику предмета информатики, чтобы сделать урок более запоминающимся, можно использовать следующие обучающие приёмы:

1. этот обучающий приём в США называют "планом Трампа".

• формулируется задание;

• школьник, выполняя его, находится в состоянии власти над "умной машиной";

• появляется стремление поделиться своими знаниями с другими учениками класса;

• наиболее сильные ученики выполняют роль помощников учителя.

2. Принцип "делай как я" переходит в принцип "делай сам"

Прием требует индивидуального обучения, а, следовательно, больших затрат времени.

• запускается программный модуль с различными исходными данными, полученные результаты анализируются.

• учитель вводит в модуль ряд ошибок, ученик должен найти и исправить.

• в модуле "урезаются" некоторые возможности, ученик должен их восстановить.

3. Принцип "большой задачи".

• формулируется "большая задача";

• задача разбивается на ряд подзадач;

• решение подзадач поручается отдельным учащимся (или группам учащихся).

4. Метод проектов

Проекты могут быть как индивидуальные, так и коллективные. Завершенный проект должен быть презентован, и получить внимание взрослых (учителей информатики и других предметов, родителей) и сверстников.

Рекомендации:

Условия применения и методика использования обучающих проектов более подробно рассматриваются в [ 12, с. 36 - 41].

Приложение 3. Поурочное планирование проведенных уроков в схеме тематического планирования

Тема кол-во часов	Тема урока	Тип урока по дидактической цели	Тип урока по способу проведения	Методы и приемы обучения	Основные умения и навыки	Оборудование и источники информации	Межпредметные и внутрипредметные связи	Домашнее задание, время выполнения
Понятие информатики как науки (1 ч)
Информацион-ные процессы (2 ч)
Понятие алгоритма (5 ч)	Урок № 1 Алгоритм. Определение и основные понятия.	усвоения новых знаний	лекция	обьяснительно-иллюстративный	Знать определение алгоритма.	ПК учащихся, ПК учителя, демонстрационный экран, доска, опорные конспекты, учебник.	примеры алгоритмов в физике, химии, биологии, географии	учить конспект читать соответствую параграф учебника.
	Урок № 2 Свойства алгоритма и типы алгоритма.	комбинированный	семинар	обьяснительно-иллюстративный	Знать свойства и типы алгоритма.			учить конспект читать соответствую параграф учебника
	Урок № 3 Формальное исполнение алгоритма	закрепления изучаемого материала	лабораторное занятие	репродуктивный	Приобретение навыка работы с алгоритмом.		Формальное исполнение алгоритмов в физике, химии, биологии, географии.	Составление алгоритмов к задачам.
	Урок № 4 Составление алгоритма	применения знаний и умений	индивидуаль-ная практическая работа	частично поисковый	Уметь составлять алгоритмы для решения задач.		Составление алгоритмов к задачам по физике, химии, биологии, географии.	Составление алгоритмов к задачам.
	Урок № 5 Контрольная работа	проверки и оценки знаний	контроль	репродуктив-ный
Общие принципы работы ЭВМ (7 ч)