Глава 2. Изучение качества данных с помощью проведения исследования по способности пройти тест на адаптацию детей раннего возраста к детскому образовательному учреждению

2.1. Этапы и процедуры исследования

Исследование проводилось в МДОУ №282 по адресу: г.Москва, ул.Ванеева, д.19а.

Поступление ребенка в детский сад является значительным событием как для родителей, так и для педагогов. От того, как пройдет первая встреча, как сложатся отношения между всеми ее участниками, во многом зависит будущее взаимодействие. Вот почему недопустимо процедуру встречи и приема родителей сводить только к деловым контактам. Необходимо наполнить ее особым содержанием, установить доверительные отношения, выяснить особенности каждой семьи и провести работу по повышению психолого-педагогической культуры родителей с целью создания наиболее благоприятных условий для адаптации ребенка к ДОУ.

2.2. Методы исследования

С целью обеспечения индивидуализации подхода к детям была проведена диагностика физического состояния и психологической готовности ребенка к посещению ДОУ. Для этого использовались следующие методы:

- изучение карт здоровья детей – это позволило составить мнение о физическом состоянии каждого ребенка, выявить определенные заболевания и учитывать полученные данные в ходе построения дальнейшей работы;

- анкетирование ребенка и беседы с родителями – с целью определения степени социализации ребенка, приученности к режиму дня, нервно-психическом состоянии ребенка, выявление индивидуально-личностных особенностей ребенка.

- наблюдение - когда ребенок уже пришел в группу. На данном этапе очень важным является оценить характер адаптации ребенка к ДОУ, определить степень тяжести ее протекания.

Все наблюдения за ребенком оформлялись в листах адаптации, которые по окончании подшивались в историю развития малыша и в картах нервно-психического развития.

Исследование проводилось дважды. На первое исследование было отведено определенное количество времени, во внимание не принимались характер личности ребенка, возраст, его эмоциональное состояние.

Во втором исследовании специалисты дошкольного учреждения брали во внимание настроение ребенка, его возраст, характер и т.д. и в зависимости от этого продлевали время на исследование. Для этого второе знакомство с воспитателями и детьми проходило в благоприятной, насыщенной   положительными   эмоциями   обстановке.   При   этом присутствовали   оба воспитателя группы и родители детей. Воспитатели знакомили детей и родителей с группой, проводился «Праздник знакомства»

2.3. Анализ результатов исследования

Целью опыта является повышение качество данных на примере прохождения теста детьми на способность адаптации детей к детскому дошкольному учреждению посредством обеспечения благоприятных условий во время исследования.

В течении первого и второго исследования заполнялись специальные карты, представленные в приложении 1,2.

Обобщая результаты опыта  видно, что при поступлении детей в группу, то есть в первом адаптационном процессе эмоциональное благополучие детей было низким – 19 человек (67,8%) показали средний уровень адаптации лишь у 8 детей (28,5%) уровень эмоционального благополучия был высоким, то есть адаптация протекала легко только у одного человека (рис.1).

Рис.1. Уровень эмоционального благополучия детей в начале исследования

Причем, в начале исследования выявлено, что у девочек уровень эмоционального благополучия был выше, чем у мальчиков (рис.2-3).

Рис.2. Уровень эмоционального благополучия мальчиков в начале исследования

Рис.3. Уровень эмоционального благополучия девочек в начале исследования

Во втором адаптационном исследовании изучая эмоциональное благополучие детей наблюдаем совершенно иную картину. К концу опытного периода никто из детей не испытывал эмоционального дискомфорта от нахождения в группе, в ДОУ, в большинстве своем 18 детей (64,3%)  ощущают себя комфортно в группе, в ДОУ. У 6 детей (21,4%) отмечен высокий уровень эмоционального благополучия, это значит, что они прошли адаптационный период к ДОУ, и посещение детского сада более для них не является стрессом (рис.4).

Рис.4. Уровень эмоционального благополучия детей во втором исследовании

Причем у мальчиков значительно повысился уровень эмоционального благополучия, несмотря на то, что у девочек, он все-таки остался выше (рис.5-6).

Рис.5. Уровень эмоционального благополучия мальчиков во втором исследовании

Рис.6. Уровень эмоционального благополучия девочек во втором исследовании

Полученные данные говорят о том, что дети отличаются друг от друга по своему эмоциональному состоянию, темпераменту, состоянию здоровья, физическому развитию – по ключевым характеристикам, которые влияют на процесс адаптации детей к ДОУ. И это нормально, так как все люди обладают индивидуальностью. 

Проводя анализ результатов, можно заключить, что работа прошла успешно, так как одним из способов повышения качества данных является создание благополучных условий для исследования, тогда картина исследования будет более правдивой и реалистичной.