- •Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение
- •Рецензент:
- •Содержание
- •Часть I. Программа учебной дисциплины «введение в профессию»
- •1.1. Пояснительная записка
- •1.2. Цель и задачи дисциплины Цель преподавания дисциплины.
- •Задачи изучения дисциплины:
- •1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
- •1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •1.4.1. Для заочного отделения (лиц со средним специальным образованием)
- •1.4.4. Для заочного отделения (полный срок обучения)
- •1.5. Одержание дисциплины
- •Тема 1. Психология в современном мире.
- •Тема 2. Психология профессионального становления.
- •Тема 3. Психология как профессия.
- •Тема 4. Психолог как профессионал.
- •Тема 5. Этические проблемы в деятельности психолога и ее правовое регулирование.
- •1.6. Литература
- •Часть 2. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины
- •2.5. Примерная тематика рефератов, докладов, контрольных работ
- •2.6. Примерный перечень вопросов к зачёту по курсу «введение в профессию»
- •Часть 3. Методические материалы для самостоятельной работы студентов
- •3.1. Приложение № - о жизни, науке, о себе»
- •3.1.1. Анцыферова л.И. «я рано почувствовала свое призвание исследовать, распознавать внутреннюю психическую жизнь человека»
- •3.1.2. Братусь борис сергеевич: «психология в моей жизни»
- •3.1.3. Константин маркович гуревич:
- •3.1.4. Василий васильевич давыдов:
- •3.1.5. Евгений александрович климов: "стремиться не к карьере, а старательно служить делу"
- •3.1.6. Алексей михайлович матюшкин:
- •3.2. Приложение № 2
- •3.2.1. В.Н. Дружинин «психологическая наука как выбор»
- •«О психологии и психологах»
- •Гордость за свою профессию и психологический эгоцентризм.
- •Чувство избранности и причастности к элитарной профессии и профессиональный снобизм.
- •Способность к психологическому анализу и стремление к проблематизации.
- •Генерализованность профессиональной позиции и ее перенесение из профессии в жизнь.
- •Стремление к принятию, безоценочности и “потеря” своей индивидуальности.
- •Профессиональные нормы - профессиональные стереотипы.
- •3.2.3. С.Л. Братченко, д.А. Леонтьев
- •Что значит быть психологом
- •О природе психологических знаний
- •Цена психолога
- •Служить или манипулировать?
- •Кризис, вера и усилие
- •Границы возможного
- •Братченко с.Л., Леонтьев д.А.
- •3.2.4. К. Роджерс «эмпатия»
- •Литература
- •3.2.5. Б.С. Братусь
- •Практический психолог в детском саду
- •Школьный психолог
- •Психолог в доме ребенка
- •Психолог-профконсультант в школе
- •Психолог районного психологического центра
- •Психолог-реабилитолог
- •Педагог-психолог в школе
- •Преподаватель психологии в общеобразовательной школе
- •Преподаватель психологии в вузе
- •Психолог-методист
- •Семейный психолог-консультант
- •Психолог-консультант в службе экстренной психологической помощи – «Телефон доверия»
- •Психолог (психотерапевт, консультант при наркологическом диспансере)
- •Психолог-перинатолог
- •Эргономист
- •Военный психолог
- •Психолог в гражданской авиации
- •Психолог, работающий с персоналом банка
- •Психолог железнодорожного депо
- •Кадровый консультант (консультант по персоналу).
- •Психодиагност в управлении персоналом
- •Тренинг-менеджер
- •Психолог-консультант (Психология менеджмента)
- •Организационный психолог (консультант по управлению, оргконсультант).
- •Психодиагност в управлении персоналом
- •Тренинг-менеджер
- •Психолог-консультант (Психология менеджмента)
- •Организационный психолог (консультант по управлению, оргконсультант).
- •Политолог-психолог (Политическая психология)
- •3.3.1. Социальные и этические аспекты психологической диагностики. Этический кодекс психолога-диагноста.
- •3.4.4. Этический кодекс психолога-консультанта Этические нормы поведения психологов-консультантов в области индивидуального и семейного психологического консультирования общие положения
- •Этические нормы
- •3.5.1.Документы, регламентирующие деятельность психолога в сфере образования Министерство образования Российской Федерации приказ
- •Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации
- •II. Цели и задачи службы.
- •III. Организация деятельности службы.
- •IV. Основные направления деятельности службы.
- •V. Обеспечение деятельности службы.
- •Положение о психологической службе образования г. Москвы
- •1. Общие положения.
- •2. Цели, задачи и средства деятельности службы.
- •3. Основные направления деятельности службы.
- •4. Права и обязанности психолога образования.
- •5. Организационные вопросы деятельности службы.
- •3.5.2. Документы, регламентирующие деятельность психолога в сфере здравоохранения
- •К приказу минздравмедпрома россии от 30.10.95 № 294 Положение о медицинском психологе, участвующем в оказании психиатрической и психотерапевтической помощи
- •К приказу минздравмедпрома россии от 30.10.95. № 294 Положение о враче-психотерапевте
- •3.5.3. Документы, регламентирующие деятельность психолога в подразделениях вневедомственной охраны положение о психологе подразделения вневедомственной охраны
- •Типовая должностная инструкция старшегопсихолога (психолога) подразделения вневедомственной охраны
- •3.5.4. Функциональные обязанности психолога уголовно-исполнительной инспекции
- •Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации
- •I. Общие положения
- •II. Государственная система профессиональной ориентации и психологической поддержки населения в российской федерации.
- •III. Социальные гарантии в области профессиональной ориентации
- •3.5.6. Примерный план работы практического психолога промышленного предприятия
- •36 Часов
- •3.5.7. Устав российского психологического общества
- •Общие положения.
- •2. Цели, задачи, деятельность и обязанности Общества
- •Лицензируемые виды деятельности осуществляются Обществом только после получения соответствующих лицензий.
- •Общество обязано:
- •4. Структура, руководящие и исполнительные органы Общества
- •5. Контрольные органы Общества
- •6. Имущество и средства Общества
- •7. Порядок внесения изменений и дополнений в Устав Общества
- •8. Порядок реорганизации и ликвидации Общества
- •3.6. Приложение № 5
- •Определение типа личности
- •Оценка типа личности
- •Опросник профессиональных предпочтений
- •Деятельности
- •Р Деятельности
- •И Деятельности
- •А Деятельности
- •С Деятельности
- •П Деятельности
- •К Деятельности
- •Способности
- •Р Способности
- •И Способности
- •А Способности
- •С Способности
- •П Способности
- •К Способности
- •Карьеры
- •Р Карьеры
- •И Карьеры
- •А Карьеры
- •С Карьеры
- •П карьеры
- •К Карьеры
- •Опросник
- •(Ориентировочная анкета)
- •«Ключ» к методике определения направленности личности
7. Порядок внесения изменений и дополнений в Устав Общества
7.1. Изменения и дополнения в настоящий Устав принимаются Съездом Общества по представлению Координационного Совета. Решения о внесении изменений и дополнений в Устав принимаются 2/3 голосов присутствующих избранных делегатов Съезда. 7.2. Изменения и дополнения в Устав Общества подлежат государственной регистрации в установленном законом порядке и приобретают юридическую силу с момента такой регистрации.
8. Порядок реорганизации и ликвидации Общества
Общество может быть реорганизовано по решению Съезда путем слияния, присоединения, разделения, выделения или преобразования в соответствии и порядке, предусмотренном Гражданским кодексом Российской Федерации. Ликвидация Общества проводится Съездом либо по решению суда в порядке, предусмотренном действующим законодательством. Решение Съезда о ликвидации или реорганизации Общества принимается 2/3 голосов присутствующих избранных делегатов Съезда.
Имущество, оставшееся в результате ликвидации Общества по решению Съезда, после удовлетворения требований кредиторов направляется на цели, предусмотренные настоящим Уставом.
Решение об использовании оставшегося после ликвидации Общества имущества публикуется ликвидационной комиссией в печати.
Общество обеспечивает сохранность и учет документов по личному составу штатных работников Исполнительной дирекции и в установленном порядке передает их на государственное хранение в архивные учреждения Российской Федерации.
г. Москва — 1998 год
3.6. Приложение № 5
ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА ПСИХОЛОГА.
МЕТОДИКИ САМОПОЗНАНИЯ
Определение типа личности
«Индикатор типов личности Майерс-Бриггс» (или MBTI), основанный на типологии личности К.Г.Юнга, широко применяется при тестировании во всем мире и является одним из наиболее подходящих инструментов для самодиагностики. Однако пользоваться им на практике не всегда бывает удобно, поэтому в целях профориентации разработан сжатый альтернативный тест –«The Tieger Assessment of Personality Typen» (TAPT).
(Тигер П., Бэррон-Тигер Б. Делай то, для чего ты рожден. – М.: АРМАДА, 1996.)
Оценка типа личности
В каждой из четырех частей таблицы имеются четыре колонки парных слов. Внимательно рассмотрите каждую пару. Не бойтесь сделать выбор. Речь не идет о Ваших достоинствах или недостатках. В каждой паре выберите одно слово, которое наиболее полно соответствует Вашему истинному «Я». Поставьте галочку перед одним выбранным Вами словом в каждой паре.
Э (E) или И (I)
__Оживленный __Спокойный __Разговорчивый __Замкнутый __Шумный __Тихий __Общительность __Сосредоточенность __Ориентированный __Ориентированный во внешний мир внутрь себя __Говорить __Слушать __Высказываться __Переживать вслух в себе __Итого __Итого
|
С (S) или Н (N)
__Конкретный __Абстрактный __Строитель Изобретатель __Реалист __Идеалист __Практик __Фантазер __Буквальный __Фигуральный __Применение __Поиск на практике скрытого смысла __Стабильность __Новые возможности
__Итого __Итого
|
Р (T) или Ц (F)
__Объективный __Сочувствующий __Логичный __Сентиментальный __Мысли __Чувства __Анализировать __Сопереживать __Голова __Сердце __Склонный __Доброжелательный к критике __Непреклонный __Мягкосердечный __Итого __Итого
|
Т (J) или Д (P)
__Расписание __Свобода действий __Дисциплина __Раскрепощенность __Решать __Подождать __Структура __Течение __План __Импровизация __Организованный __Импульсивный __Финиш __Старт
__Итого __Итого
|
Обработка результатов:
1. Подсчитайте общее количество отмеченных Вами слов в каждой колонке и выпишите полученную цифру в графу Итого.
2. Обведите кружком верхнюю букву над той колонкой, где оказалось наибольшее число подчеркнутых слов.
3. Четыре буквы, которые Вы обвели кружком (Э или И, С или Н, Р или Ц, Т или Д) даду Ва результат теста. Выпишите эти буквы. Это буквенный код, который определяет соответствующий Вам тип личности.
Система самодиагностики типа личности базируется на четырех основных аспектах.
1. Каким образом мы взаимодействуем с окружающим миром и куда направляем свою энергию;
2. Какого рода информацию мы воспринимаем прежде и легче всего;
3. Каким образом мы принимаем решения;
4. Предпочитаем ли мы жить в определенном, упорядоченном мире (принимая решения) или же в более свободном, произвольном (изучая возможные варианты).
Эти свойства человеческой личности названы признаками . Каждый из них может рассматриваться как некий континуум между двумя крайними точками. что наглядно продемонстрировано на шкалах.
1. Как мы взаимодействуем с окружающим нас миром и куда направляем свою энергию.
(Е) Экстраверсия (Э)____________ (I) Интроверсия (И)
2. На какую информацию мы прежде всего обращаем внимание.
(S) Сенсорика (С)____________(N) Интуиция (Н)
3. Как мы принимаем решения.
(Т) Рациональность (Р)____________(F) Иррациональность (Ц)
4. Предпочитаем ли мы определенность и стразу принимаем решения или живем без оков и принимаем информацию к сведению.
(J) Статика (Т)____________(Р) Динамика (Д)
Свойства каждого человека можно отметить на той или другой стороне от центра каждой из этих четырех шкал. Крайние точки этих шкал называются предпочтениями.
В таблице представлены основные варианты типов личности.
ИСРТ (ISTJ) |
ИСЦТ (ISFJ) |
ИНЦТ (INFJ) |
ИНРТ (INTJ) |
ИСРД (ISTP) |
ИСЦД (ISFP) |
ИНЦД (INFP) |
ИНРД (INTP) |
ЭСРД (ESTR) |
ЭСЦД (ESFP) |
ЭНЦД (ENFP) |
ЭНРД (ENTP) |
ЭСРТ (ESTJ) |
ЭСЦТ (ESFJ) |
ЭНЦТ (ENFJ) |
ЭНРТ (ENTJ) |
Каждому человеку соответствует один из этих шестнадцати вариантов.
Экстраверты |
Интроверты |
Заряжаются энергией в обществе других людей.
Любят быть в центре внимания.
Сначала действуют, потом думают.
Склонны размышлять вслух.
Более открыты для окружающих; с готовностью рассказывают о себе.
Больше говорят, чем слушают.
Бурно выражают свои эмоции.
Скоры на ответ; любят быстрый темп.
Предпочитают широту глубине. |
Заряжаются энергией в одиночестве.
Избегают быть в центре внимания.
Сначала думают, потом действуют.
Склонны продумывать все в уме, про себя.
Более замкнуты; предпочитают рассказывать о себе немногим избранным.
Больше слушают, чем говорят.
Держат свои восторги при себе.
Не спешат с ответом.
Предпочитают глубину широте. |
Сенсорики |
Интуитивы |
Доверяют тому, что надежно и конкретно.
Одобряют новые идеи только в тех случаях, если они имеют практическое применение.
Ценят реализм и здравый смысл.
Любят оттачивать достигнутое мастерство.
Склонны к точности и ясности выражений; дают детальные описания.
Излагают информацию постепенно, шаг за шагом.
Ориентированы на настоящее. |
Доверяют вдохновению и игре ума.
Одобряют новые идеи только потому, что они новые.
Ценят воображение и новшества.
Любят осваивать новые профессии; достигнув определенного уровня мастерства, теряют к делу интерес.
Склонны к общим выражениям, фигуральной речи; пользуются метафорами и аналогиями.
Излагают информацию скачками, ходят по кругу.
Ориентированы на будущее. |
Рационалы |
Иррационалы |
Делают шаг назад; решают проблемы с помощью объективного анализа.
Ценят логику, справедливость и честность; предъявляют одинаковые требования ко всем и всему.
Сразу видят недостатки и склонны критиковать их.
Могут производить впечатление бессердечных, бесчувственных людей.
Считают, что правда важнее такта.
Считают, что можно руководствоваться чувствами только тогда, когда они логичны.
Движущая сила их поступков – достичь конкретных успешных результатов.
|
Делают шаг вперед; смотрят, как их действия повлияют на других людей.
Ценят сопереживание и гармонию в отношениях; считают, что из правил допустимо делать исключения.
Стараются не обижать других, с готовностью выражают свое одобрение.
Могут производить впечатление чересчур эмоциональных, безрассудных и слабых людей.
Считают, что правда и такт важны одинаково.
Считают, что чувства ценны сами по себе, независимо от того, имеют они смысл или нет.
Движущая сила их поступков – желание добиться похвалы. |
Статики |
Динамики |
Предпочитают, чтобы решение было принято однозначно.
Обладают «этикой работы»: сначала работа, потом развлечения (если остается время).
Ставят перед собой цель и стремятся достичь ее в заданные сроки.
Предпочитают заранее рассчитать возможные последствия (знать, что из ждет).
Ориентированы на конечный результат (главное для них – закончить работу).
Получают удовлетворение, когда работа закончена.
Относятся ко времени как к ограничительному фактору.
|
Предпочитают оставлять за собой свободу выбора.
Обладают «этикой отдыха»: сначала развлечения, потом работа (если останется время).
Изменяют свою цель по мере получения новой информации.
Предпочитают приспосабливаться к новым обстоятельствам.
Ориентированы на процесс (главное – как выполняется работа).
Получают удовлетворение, когда начинают работу.
Относятся ко времени и срокам как к растяжимым понятиям. |
В соответствии с типом личности П.Тигер выделил достоинства и недостатки применительно к профессиональной деятельности и рекомендации по выбору и реализации карьеры. В общем виде профессиональные особенности каждого типа личности могут быть охарактеризованы следующим образом.
ENFJ (ЭНЦТ) – «Специалисты по связи с общественностью».
INFJ (ИНЦТ) – «Катализаторы позитивных перемен».
ENFP (ЭНЦД) – «Нет ничего невозможного».
INFP (ИНЦД) – «Тихие воды глубоки».
ENTJ (ЭНРТ) – «Все в порядке - я у руля».
INTJ (ИНРТ) – «Компетенция + Независимость = Совершенство».
ENTP (ЭНРД) – «Устроители жизни».
INTP (ИНРД) – «При решении трудной задачи никто не может сравниться с ними в изобретательности».
ESTJ (ЭСРТ) – «Болеть за свое дело».
ISTJ (ИСРТ) – «Делайте все не торопясь и как следует».
ESFJ (ЭСЦТ) – «Чем я могу вам помочь?».
ISFJ (ИСЦТ) – «Клянусь честью исполнить свой долг».
ESTP (ЭСРД) – «Давайте возьмемся за дело!».
ISTP (ИСРД) – «Выполнять задание как можно лучше, исходя из имеющихся ресурсов».
ESFP (ЭСЦД) – «Не волнуйтесь - будьте счастливы».
ISFP (ИСЦД) – «В конечном итоге все решает мысль».