- •Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение
- •Рецензент:
- •Содержание
- •Часть I. Программа учебной дисциплины «введение в профессию»
- •1.1. Пояснительная записка
- •1.2. Цель и задачи дисциплины Цель преподавания дисциплины.
- •Задачи изучения дисциплины:
- •1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
- •1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •1.4.1. Для заочного отделения (лиц со средним специальным образованием)
- •1.4.4. Для заочного отделения (полный срок обучения)
- •1.5. Одержание дисциплины
- •Тема 1. Психология в современном мире.
- •Тема 2. Психология профессионального становления.
- •Тема 3. Психология как профессия.
- •Тема 4. Психолог как профессионал.
- •Тема 5. Этические проблемы в деятельности психолога и ее правовое регулирование.
- •1.6. Литература
- •Часть 2. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины
- •2.5. Примерная тематика рефератов, докладов, контрольных работ
- •2.6. Примерный перечень вопросов к зачёту по курсу «введение в профессию»
- •Часть 3. Методические материалы для самостоятельной работы студентов
- •3.1. Приложение № - о жизни, науке, о себе»
- •3.1.1. Анцыферова л.И. «я рано почувствовала свое призвание исследовать, распознавать внутреннюю психическую жизнь человека»
- •3.1.2. Братусь борис сергеевич: «психология в моей жизни»
- •3.1.3. Константин маркович гуревич:
- •3.1.4. Василий васильевич давыдов:
- •3.1.5. Евгений александрович климов: "стремиться не к карьере, а старательно служить делу"
- •3.1.6. Алексей михайлович матюшкин:
- •3.2. Приложение № 2
- •3.2.1. В.Н. Дружинин «психологическая наука как выбор»
- •«О психологии и психологах»
- •Гордость за свою профессию и психологический эгоцентризм.
- •Чувство избранности и причастности к элитарной профессии и профессиональный снобизм.
- •Способность к психологическому анализу и стремление к проблематизации.
- •Генерализованность профессиональной позиции и ее перенесение из профессии в жизнь.
- •Стремление к принятию, безоценочности и “потеря” своей индивидуальности.
- •Профессиональные нормы - профессиональные стереотипы.
- •3.2.3. С.Л. Братченко, д.А. Леонтьев
- •Что значит быть психологом
- •О природе психологических знаний
- •Цена психолога
- •Служить или манипулировать?
- •Кризис, вера и усилие
- •Границы возможного
- •Братченко с.Л., Леонтьев д.А.
- •3.2.4. К. Роджерс «эмпатия»
- •Литература
- •3.2.5. Б.С. Братусь
- •Практический психолог в детском саду
- •Школьный психолог
- •Психолог в доме ребенка
- •Психолог-профконсультант в школе
- •Психолог районного психологического центра
- •Психолог-реабилитолог
- •Педагог-психолог в школе
- •Преподаватель психологии в общеобразовательной школе
- •Преподаватель психологии в вузе
- •Психолог-методист
- •Семейный психолог-консультант
- •Психолог-консультант в службе экстренной психологической помощи – «Телефон доверия»
- •Психолог (психотерапевт, консультант при наркологическом диспансере)
- •Психолог-перинатолог
- •Эргономист
- •Военный психолог
- •Психолог в гражданской авиации
- •Психолог, работающий с персоналом банка
- •Психолог железнодорожного депо
- •Кадровый консультант (консультант по персоналу).
- •Психодиагност в управлении персоналом
- •Тренинг-менеджер
- •Психолог-консультант (Психология менеджмента)
- •Организационный психолог (консультант по управлению, оргконсультант).
- •Психодиагност в управлении персоналом
- •Тренинг-менеджер
- •Психолог-консультант (Психология менеджмента)
- •Организационный психолог (консультант по управлению, оргконсультант).
- •Политолог-психолог (Политическая психология)
- •3.3.1. Социальные и этические аспекты психологической диагностики. Этический кодекс психолога-диагноста.
- •3.4.4. Этический кодекс психолога-консультанта Этические нормы поведения психологов-консультантов в области индивидуального и семейного психологического консультирования общие положения
- •Этические нормы
- •3.5.1.Документы, регламентирующие деятельность психолога в сфере образования Министерство образования Российской Федерации приказ
- •Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации
- •II. Цели и задачи службы.
- •III. Организация деятельности службы.
- •IV. Основные направления деятельности службы.
- •V. Обеспечение деятельности службы.
- •Положение о психологической службе образования г. Москвы
- •1. Общие положения.
- •2. Цели, задачи и средства деятельности службы.
- •3. Основные направления деятельности службы.
- •4. Права и обязанности психолога образования.
- •5. Организационные вопросы деятельности службы.
- •3.5.2. Документы, регламентирующие деятельность психолога в сфере здравоохранения
- •К приказу минздравмедпрома россии от 30.10.95 № 294 Положение о медицинском психологе, участвующем в оказании психиатрической и психотерапевтической помощи
- •К приказу минздравмедпрома россии от 30.10.95. № 294 Положение о враче-психотерапевте
- •3.5.3. Документы, регламентирующие деятельность психолога в подразделениях вневедомственной охраны положение о психологе подразделения вневедомственной охраны
- •Типовая должностная инструкция старшегопсихолога (психолога) подразделения вневедомственной охраны
- •3.5.4. Функциональные обязанности психолога уголовно-исполнительной инспекции
- •Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации
- •I. Общие положения
- •II. Государственная система профессиональной ориентации и психологической поддержки населения в российской федерации.
- •III. Социальные гарантии в области профессиональной ориентации
- •3.5.6. Примерный план работы практического психолога промышленного предприятия
- •36 Часов
- •3.5.7. Устав российского психологического общества
- •Общие положения.
- •2. Цели, задачи, деятельность и обязанности Общества
- •Лицензируемые виды деятельности осуществляются Обществом только после получения соответствующих лицензий.
- •Общество обязано:
- •4. Структура, руководящие и исполнительные органы Общества
- •5. Контрольные органы Общества
- •6. Имущество и средства Общества
- •7. Порядок внесения изменений и дополнений в Устав Общества
- •8. Порядок реорганизации и ликвидации Общества
- •3.6. Приложение № 5
- •Определение типа личности
- •Оценка типа личности
- •Опросник профессиональных предпочтений
- •Деятельности
- •Р Деятельности
- •И Деятельности
- •А Деятельности
- •С Деятельности
- •П Деятельности
- •К Деятельности
- •Способности
- •Р Способности
- •И Способности
- •А Способности
- •С Способности
- •П Способности
- •К Способности
- •Карьеры
- •Р Карьеры
- •И Карьеры
- •А Карьеры
- •С Карьеры
- •П карьеры
- •К Карьеры
- •Опросник
- •(Ориентировочная анкета)
- •«Ключ» к методике определения направленности личности
Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт психологии, социологии и социальных отношений
Кафедра общей и практической психологии
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ
Специальность 030301 «Психология»,
квалификация специалиста «Психолог. Преподаватель психологии»
Курс 1
заочная форма обучения (1 семестр)
Москва
2010 г.
Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании
кафедры общей и практической психологии
(Протокол № 1 от 26.08.2010 г.),
на заседании ученого совета Института психологии, социологии
и социальных отношений
(Протокол № 1 от 26.08 2010 г.)
Учебно-методический комплекс рекомендован к печати
Научно-методическим советом ГОУ ВПО МГПУ
Автор-составитель:
профессор кафедры общей и практической психологии,
доктор психологических наук,
доцент _________________Л. И. Бершедова
доцент кафедры общей и практической психологии,
кандидат психологических наук,
доцент _________________С Ю. Решетина
Заведующий кафедрой:
профессор кафедры общей и практической психологии,
доктор психологических наук,
профессор ________________________Е. С. Романова
Рецензент:
профессор, доктор психологических наук,
академик РАО, заведующая лабораторией
научных основ детской практической психологии
психологического института РАО _______________И.В. Дубровина
Содержание
1. |
Программа учебной дисциплины |
Стр. |
1.1 |
Пояснительная записка |
5 |
1.2 |
Цель и задачи дисциплины |
5 |
1.3 |
Требования к уровню освоения содержания дисциплины |
6 |
1.4. |
Объем дисциплины и виды учебной работы |
6 |
1.4.1. |
Для очного отделения |
|
1.4.2. |
Для очно-заочного отделения |
|
1.4.3. |
Для заочного отделения (лиц со средним специальным образованием) |
|
1.4.4. |
Для заочного отделения (полный срок обучения) |
|
1.5. |
Содержание дисциплины |
7 |
1.6. |
Литература |
9 |
2. |
Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины |
12 |
2.1. |
Тематический план курса для очного отделения |
12 |
2.2. |
Тематический план курса для очно-заочного отделения |
|
2.3. |
Тематический план курса для заочного отделения (лиц со средним специальным образованием) |
|
2.4. |
Тематический план курса для заочного отделения (полный срок обучения) |
|
2.5. |
Примерная тематика рефератов, докладов, контрольных работ |
14 |
2.6. |
Примерный перечень вопросов к зачёту по курсу |
14 |
2.7. |
Лекции |
15 |
2.8. |
Вопросы для самостоятельной работы |
15 |
2.9. |
Примерный перечень вопросов для самоконтроля |
17 |
3. |
Методические материалы для самостоятельной работы студентов |
19 |
3.1. |
Приложение № 1. «Психология: наука, профессия, судьба» (интервью с ведущими российскими психологами) |
19 |
3.1.1 |
Анцыферова Л. И. «Я рано почувствовала свое призвание исследовать, распознавать внутреннюю психическую жизнь человека» |
19 |
3.1.2 |
Братусь Б.С.: «Психология в моей жизни» |
25 |
3.1.3 |
Гуревич К.М.: «Психология есть жизненная наука» |
34 |
3.1.4. |
Давыдов В.В.: Многознание уму не научает» |
53 |
3.1.5. |
Климов Е.А.: «Стремиться не к карьере, а старательно служить делу» |
60 |
3.1.6. |
Матюшкин А.М.: Талант нужно беречь» |
71 |
3.2. |
Приложение № 2. Психологическая наука как выбор |
80 |
3.2.1 |
В.Н. Дружинин «Психологическая наука как выбор» |
80 |
3.2.2 |
Н. В. Самоукина «О психологии и психологах» |
82 |
3.2.3 |
С.Л. Братченко, Д.А. Леонтьев «Что значит быть психологом» |
89 |
3.2.4. |
К. Роджерс «Эмпатия» |
110 |
3.2.5. |
Б.С. Братусь «Возможна ли нравственность в психологии» |
112 |
3.3. |
Приложение № 3 Психология как профессия |
123 |
3.4. |
Приложение № 4. Этические проблемы в деятельности психолога и ее правовое регулирование. |
211 |
3.3.1 |
Социальные и этические аспекты психологической диагностики. Этический кодекс психолога-диагноста. |
211 |
3.3.2 |
Этические стандарты психолога. Мадрид, Испания, 1987 |
217 |
3.3.3 |
Этические принципы проведения исследований на человеке (American Psychological Association, 1973) |
|
3.3.4. |
Этический кодекс психолога-консультанта. Санкт-Петербургское психологическое общество. |
|
3.4. |
Приложение № 5 Нормативные документы, регламентирующие деятельность психолога |
231 |
3.4.1 |
Документы, регламентирующие деятельность психолога в сфере образования |
231 |
|
Документы, регламентирующие деятельность психолога в сфере здравоохранения |
241 |
|
Документы, регламентирующие деятельность психолога в подразделениях вневедомственной охраны |
249 |
|
Функциональные обязанности психолога уголовно-исполнительной инспекции. |
254 |
|
Постановление Министерства труда и социального развития Российской Федерации «Об утверждении положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» от 27.09.96 № 1 |
256 |
|
Примерный план работы практического психолога промышленного предприятия |
263 |
|
Устав оссийского психологического общества |
265 |
3.5. |
Приложение № 6. Профессионально важные качества психолога. Методики самопознания. |
275 |
|
|
|