
- •Классификация психических явлений
- •2. История развития представлений о предмете психологии.
- •3. Методы исследования в психологии.
- •Основные
- •4. Психика животных и психика человека. Возникновение и развитие сознания
- •5. Основные этапы развития психики в эволюции животных (периодизация а.Н.Леонтьева и к.Э.Фабри)
- •Различия между навыком и инстинктом
- •Ассоциативные виды научения:
- •Второй этап развития – необихевиоризм.
- •Теории э. Толмена и к. Хала.
- •7. Гештальтпсихология. Основные направления исследования
- •8.Психоанализ. История становления и основные направления.
- •Неклассический психоанализ.
- •Концепция защитных механизмов
- •Стадии психосексуального развития личности
- •Причины радикальных изменений психоанализа к середине XX в.:
- •Социо-культурная теория личности
- •Стадия интеллекта.
- •Критерии различения интеллектуального поведения
- •Экспериментальное изучение поведения на стадии интеллекта.
- •Неклассический психоанализ.
- •9. Основные направления гуманистической психологии. Основные принципы гуманистической психологии
- •Теория самоактуализации а. Маслоу
- •Понятие конгруэнтности личности в теории к. Роджерса
- •15. Сущность, виды и функции речи.
- •16.Воля и её роль в регуляции деятельности.
- •К вопросу об определении воли
- •Функции волевой регуляции
- •Свойства, принадлежащие волевому человеку
- •Сила воли
- •Целеустремленность
- •История истолкования
- •Изучение воли в историческом аспекте
- •17. Психология интеллекта. Структура. Диагностика
- •18. Память. Классификация видов памяти. Основные модели памяти
- •19.Сознание: понятие, свойства, структура.
- •Функции сознания:
- •Структура сознания
- •Признаки сознания:
- •Свойства сознания
- •Филогенез сознания
- •Таинства сознания
- •20. Проблема бессознательного в психологии
- •21. Темперамент. Основные подходы к исследованию
- •22. Характер. Основные подходы к исследованию
- •Типология к. Леонгарда:
- •25. Мотивация человека. Потребности и мотивы, их классификация.
- •26. Основные теории мотивации. Методы диагностики мотивации
- •27. Проблема способностей в психологии.
- •29. Категория личности в психологии. Различные подходы к её изучению
- •30.Структура личности. Черты личности. Методы диагностики и исследования личности.
- •Методы изучения личности. Основные тезисы
- •31. Основные этапы становления возрастной психологии.
- •35. Закономерности психического развития в младшем школьном возрасте.
- •36. Подростковый и юношеский возраст. Возрастные задачи развития и основные новообразования.
- •37. Психология взрослости и зрелости.
- •38. Старость как психологический возраст.
- •39. Понятие кризиса в психологии развития.
- •40. Проблема возрастной периодизации психического развития
- •42.Методы изучения мотивации трудовой деятельности.
- •43. Понятие профессиональной карьеры. Основные методы исследования карьеры
- •44. Кадровый менеджмент: основные этапы развития.
- •45. Модели кадрового менеджмента в организации.
- •46.Понятие тайм-менеджмента. Принципы эффективного использования времени.
- •47 Психологические основы профессиональной ориентации и консультации
- •48 Сущность и значение профессионального отбора. Виды профессионального отбора
- •49 Профессионально важные качества. Методы оценки профессионально важных качеств в профотборе.
- •50 Понятие психологического консультирования. Отличия психологического консультирования от психокоррекции и психотерапии.
- •51 Виды психологического консультирования, их специфика? Сравнение.
- •52.Основные проблемы современной педагогической психологии. Проблемы педагогической психологии
- •54.Структура учебной деятельности. Мотивация учения школьников.
- •55.Формы учебных занятий и методика их проведения.
- •56. Классификация психодиагностических методик
- •57. Психометрические основы психодиагностики
- •59.Процессы измерения в психологических исследованиях, способы регистрации данных.
- •2. Методологические подходы к измерениям в психологии. Сложности измерений в психологии
- •61. Методологические принципы психологии
- •62. Социально-психологические аспекты исследования коллектива в отечественной социальной психологии
- •63. Социальная психология как отрасль психологической науки. Предмет и задачи.
- •64. Общая характеристика методов социальной психологии
- •65.Проблема групп в социальной психологии. Классификация. Основные характеристики
- •3. Классификация групп
- •66.История исследований малой группы. Динамические процессы в малых группах.
- •67.Психологические технологии работы с группой .Преимущества групповой формы работы.
- •2.Психокоррекционные группы.
- •68.Групповой тренинг как метод практической социальной психологии Социально-психологические аспекты групповых методов
- •Специфические черты и основные парадигмы тренинга
- •69.Общение как обмен информацией. Язык и речь в коммуникативном процессе.
- •Функции общения
- •Разница между языком и речью
- •Функции языка
- •Функции речи
- •Коммуникативная (референтивная) функция
- •Экспрессивная (эмотивная) функция
- •Поэтическая (эстетическая) функция
- •Апеллятивная (директивная) функция
- •Фатическая функция (контактоустанавливающая)
- •Метаязыковая функция
- •70.Вербальная и невербальная коммуникация.
- •71.Лидерство и руководство в малой группе. Стили руководства.
- •72.Социализация личности. Содержание, стадии, институты.
- •Факторы социализации
- •Уровни социализации
- •Механизмы социализации
- •73.Личность руководителя. Основные требования, предъявляемые к личности руководителя в современных условиях. Требования к личности руководителя
- •75.Межличностные конфликты. Психологическая сущность, способы их предотвращения и разрешения
- •76.Феномен эмоционального выгорания: проявления, причины возникновения, профилактика
- •Лечение и профилактика синдрома эмоционального выгорания
- •77. Основные характеристики семьи. Стадии развития супружеских отношений
- •78. Основные направления в семейном консультировании
- •79. Родительские установки и стили воспитания
- •Методы изучения толпы
- •81. Клиническая психология: предмет, задачи. Области клинической психологии
- •82.Методы клинической психологии. Методы клинической психологии
- •Психотерапия
- •83.Психологическая коррекция. Ее основные задачи и направления.
- •Общие положения
- •Методы психокоррекции
- •История психокоррекции
- •Основные виды психологической коррекции
- •Сфера применения психокоррекции
- •Психокоррекционные технологии
- •84.Теория а.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга.
Функции речи
Наряду с функциями языка существуют и функции речи. Роман Осипович Якобсон (1896-1982), русский и американский лингвист (это о нем писал Маяковский в стихотворении о Нетте, пароходе и человеке: …«напролет болтал о Ромке Якобсоне и смешно потел, стихи уча…») предложил схему, где описаны факторы (компоненты) акта коммуникации, которым соответствуют отдельные речевые функции языка.
Коммуникативная (референтивная) функция
Соответствует контексту, который понимается как предмет сообщения, иначе называемый референтом. Это функция передачи какого-либо сообщения, ориентации на контекст сообщения. В процессе коммуникации она самая важная, так как передает информацию о предмете. В тексте эту функцию подчеркивают такие, например, фразы: «как сказано выше», «внимание, микрофон включен» и различные ремарки в пьесах.
Экспрессивная (эмотивная) функция
Соответствует отправителю, т.е. отражает отношение говорящего к высказываемому, прямое выражение чувств отправителя. При использовании экспрессивной функции важно не само сообщение, а отношение к нему.
Эмотивный слой языка представлен междометиями, которые представляют собой эквиваленты предложений («ай», «ох», «увы»). Важнейшие средства передачи эмоций - интонация и жесты.
К.С. Станиславский, великий русский режиссер, при обучении актеров просил их передавать до 40 сообщений, произнося только одну фразу, например, «Сегодня вечером» , «Пожар» и т.д. с тем, чтобы аудитория могла догадаться о какой ситуации идет речь.
Ф.М. Достоевский в «Дневнике писателя» описывает случай, когда пятеро мастеровых содержательно поговорили, произнеся поочередно с разной интонацией одну и ту же нецензурную фразу.
Эта функция заметна в анекдоте, где отец жалуется на невежливость сына в письме: «Мол, написал: „Папа, вышли денег.“ Нет, чтобы „Папа, вышли денег“ (с просительной интонацией)».
Адресант и отправитель не всегда могут совпадать. Например, у индейского племени чинуков слова вождя перед народом повторяет специально выделенный служитель.
Поэтическая (эстетическая) функция
Соответствует сообщению, т.е. основную роль играет направленность на сообщение как таковое вне его содержания. Главное - это форма сообщения. Внимание направляется на сообщение ради него самого. Как видно из названия, эта функция используется прежде всего в поэзии, где большую роль играют стопы, рифмы, аллитерация и т.д., играющие важную роль в его восприятии, а информация часто второстепенна, причем зачастую содержание стихотворения нам непонятно, но нравится по форме.
Подобные стихи писали К. Бальмонт, В. Хлебников, О. Мандельштам, Б. Пастернак и многие другие поэты.
Эстетическая функция часто используется и в художественной прозе, а также в разговорной речи. Речь в таких случаях воспринимается как эстетический объект. Слова принимаются как что-то или прекрасное или безобразное.
Долохов в романе «Война и мир» с явным удовольствием произносит слово «наповал» об убитом не потому, что он садист, а просто ему нравится форма слова.
У Чехова в рассказе «Мужики» Ольга читала Евангелие, и многого не понимала, но святые слова трогали ее до слез, а слова «аще» и «дондеже» она произносила со сладким замиранием сердца.
Следующий диалог - типичный случай эстетической функции в разговоре:
«Почему ты всегда говоришь Джоан и Марджори, а не Марджори и Джоан? Ты что больше любишь Джоан? - Вовсе нет, просто так звучит лучше».