Различия между навыком и инстинктом

Критерий	Инстинкт	Навык
возникновение	врожденная форма поведения	приобретенная в ходе жизни
осуществление	Универсальный поведенческий акт Машинообразно (алгоритм)	Индивидуальный способ поведения Изменчивость поведения (зависит от усл-й ситуации)

Навык - различие между результатом и условиями его достижения. Навык - такой поведенческий акт, который строится, формируется по ходу выполнения при изменении условий - это значит, что есть представление о программе выполнения, об ориентировке. Навык - гибкое, активное приспособление к среде. В навыке операций больше чем в инстинкте, где она всего одна, выбор зависит от условий и ситуаций.

Навык формируется постепенно, в результате проб и ошибок; закрепляется при повторении как конкретная последовательность движений. Навык можно перенести, использовать в новых условиях.

Научение – механизм образования навыка. Есть простое, неассоциативное научение – привыкание.

Ассоциативные виды научения:

1.Классическое (Уотсон, Павлов) – обуславливание, установление ассоциативной связи между 2-мя ощущениями.

2.Оперантное или инструментальное (Скиннер, Торндайк)-

 Скинер: действия и движения (операнты), возникающие как бы спонтанно, среди которых, однако, некоторые подкрепляются естественно (полезным для организма результатом) или искусственно (дрессировщиком или экспериментатором) и поэтому закрепляются. Таким образом происходит отбор первоначально спонтанных движений и поведение формируется в нужном направлении. Обучение идет быстрее и проще, поведение более устойчиво.

Торндайк: Теория проб и ошибок, проблемный ящик, изучение поведения животных (кошки). Проба – способ поведения, который может привести к результату. Инструментальное научение – постепенное исчезновение ошибок. Закон результата – если проба приводит к успешному результату, то она закрепляется в поведении, а если нет, т.е. это ошибка, то она забывается (научение по результату). Чем сильнее подкрепление, тем быстрее научение.

3.Когнитивное (Толмен): или латентное научение –  научение без подкрепления (эксперименты с крысами – крыса в центре, вокруг – много коридорчиков, в одном из которых лежит сыр, понятие когнитивной карты)  Латентное научение возникает в ориентировочно-исследовательской деятельности (или в игре), а также в процессе наблюдения за другими. Подкрепления нет, результат проявляется при потребности.

Поведение субъекта - совокупность операций, в зависимости от условий используются необходимые. По Леонтьеву, операция – способ достижения конечного результата, зависящий от условий среды. Двигательную операцию можно назвать единицей навыка

Второй этап развития – необихевиоризм.

В 30-е годы наряду с ортодоксальной линией развития выделилась линия развития необихевиоризма, связанная в первую очередь с именами Э. Толмена, К. Халла и отмеченная усложнением традиционной бихевиористской схемы S—R за счет введения промежуточных переменных.