- •1.Внимание: общая характеристика.
- •2.Виды внимания.
- •3.Основные свойства внимания.
- •4.Эффекты и критерии внимания.
- •5. Физиологические основы внимания.
- •6.Виды внимания по н.Ф. Добрынину.
- •7.Классификация подходов к изучению внимания (по н.Н. Ланге).
- •8.Изучение внимания в психологии сознания.
- •9.Рассмотрение внимания в теории в. Вундта.
- •10. Внимание сточки зрения у.Джемса.
- •11.Моторная теория внимания т. Рибо.
- •12.Изучение внимания в культурно-исторической теории.
- •13.Внимание и его развитие с точки зрения п.Я. Гальперина.
- •14.Изучение внимания в гештальтпсихологии, бихевиоризме и психоанализе.
- •15.Когнитивная психология внимания : общая характеристика.
- •16. Внимание как селекция; модели ранней и поздней селекции.
- •17. Модель с фильтрацией (д.Бродбент).
- •18. Модель делителя (э. Трейсман).
- •19. Внимание как селекция, модели поздней селекции.
- •20.Модель единых ресурсов д. Канемана.
- •21.У. Найссер: внимание как перцептивное действие.
- •26.Проблема воображения в культурно-исторической теории.
- •27.Методы изучения воображения.
- •28.Понятие мышления. Признаки мышления. Роль мышления в жизни человека.
- •29.Характеристики, формы и операции мышления.
- •30.Виды мышления. Общая характеристика.
- •31.Методы изучения мышления.
- •32.Задача как объект мышления. Виды задач.
- •33.Структура задачи. Характеристика условий задачи.
- •34.Субъект мышления. Роль мотивации и эмоций в мыслительной деятельности.
- •35.Общая характеристика наглядно-действенного мышления. Понятие действия. Виды действий. Структура действия.
- •36.Общая характеристика наглядно-образного мышления. Понятие образа.
- •37.Общая характеристика словесно-логического мышления. Язык и речь.
- •38.Виды, функции и единицы речи.
- •39.Развитие речи. Проблема эгоцентрической речи: ж. Пиаже и л с. Выготский.
- •40.Роль семантических и понятийных психических структур в мышлении.
- •41.Специфика понятия как формы мышления. Методика формирования искусственных понятий. Стадии и развития понятий. Стратегии построения понятий.
- •42.Общая характеристика основных подходов к изучению мышления.
- •43.Механистические (детерминистские) подходы к изучению мышления.
- •44.Целостный подход к изучению мышления.
- •45.Телеологический подход к изучению мышления. Вюрцбургская школа психологии. Теория комплексов о. Зельца.
- •46.Мышление как познавательный процесс. Понятие когнитивной схемы. Периодизация интеллектуального развития (ж. Пиаже).
- •47.Личностный (мотивационный) подход к изучению мышления.
- •48.Регуляционный подход к изучению мышления.
16. Внимание как селекция; модели ранней и поздней селекции.
Модели ранней селекции предполагают, что отбирает информацию на основе сенсорных признаков «фильтр», который работает по принципу «все или ничего». Согласно моделей поздней селекции, всю информацию, которая поступает, параллельно разрабатывают и узнают, после чего отобранное хранится в памяти, а остальное очень быстро забывается.
Модели селективного внимания
1.модель ранней селекции. Была создана Бродбентом в его работе "Восприятие и коммуникация". Функционирование внимания сравнивалось с работой электромеханического устройства - фильтра, отбирающего информацию на основе сенсорных признаков и работающего по принципу 'все или ничего'. Он исходил из следующего: перерабатывающая, перцептивная система представляет из себя канал с ограниченной пропускной способностью (восприятие ограниченного количества информации в единицу времени). Ограниченную способность определяет нахождение определенного блока, механизма перед этим каналом, называемый фильтром, работающим согласно определенным закономерностям задачи, его настройки. Информация попадает извне в сенсорный регистр, затем в КП (здесь информация попадает и сохраняется полностью и обрабатывается параллельно), после фильтра остается часть информации, так как фильтр связан с системой долговременной памяти, определяющей, что надо извлекать из этого информационного потока. Таким образом, внимание есть фильтр в системе переработки информации, делающий возможным восприятие в системе с ограниченной пропускной способностью, настроенный на определенные аспекты стимуляции (физические признаки: слева-справа, громче-тише, мужской-женский). Однако возникает проблема именно физических признаков настройки. И здесь возникает идея настройки фильтра на семантические признаки и полемика о том, где расположен фильтр - либо до перцептивной перерабатывающей системы, либо прямо перед ответом. Теория Нормана и Дойч: внимание это не фильтр и вся перцептивная система работает параллельно, а внимание - это настройка на уровне ответа. В памяти существуют центральные детекторы, активация которых служит с механизмом восприятия. Эти структуры находятся под влиянием двух потоков информации - периферической и центральной, последний поток определяется интегральной характеристикой значимости данного сообщения или объекта - модель уместности. А.Трейсман заняла промежуточную позицию: существует и фильтр настроенный на физические признаки и на более сложно организованные аспекты информации (фонетические, грамматические, семантические) и в зависимости от важности сигнала возможна переработка даже не из релевантного канала. Это модель 'дерева' - существует несколько уровней фильтрации в зависимости от сложности задачи, смысла, ожиданий - на любом уровне информация, которая ранее задерживалось могла быть пропущена. Таким образом селективные теории внимания это модели в которых важную роль играет механизм отсева одной информации и пропуска другой. Проблема состояла в месте фильтра или в уровневой организации фильтра.