
8 Билет
Самостоятельный – существующий отдельно от других, независимый.Задача педагога: научить поставленные во время урока цели и методы перенести на дом занятия. Важно знать особенности ученика: мотивацию поступков, интересы вне школы.
Причины, мешающие развитию самостоятельности:
ограниченность репертуара
плохое чтение с листа
отсутствие логического мышления
неумение грамотно подобрать аппликатуру, штрихи
Задача педагога: на уроке заинтересовать, дать точное задание. Объяснить необходимость анализа (научить ничего не воспринимать на веру, все критически осмысливать), запись в дневник. Работа в нотах карандашом (ее кол-во определяется в соответствии с индивидуальными возможностями и способностями ученика).
Спрашивать ученика что и почему не получилось, поощрять и активизировать личную инициативу. Тщательно разбирать новое произведение, а следующее дать на самостоятельный разбор.
Важно научить чередовать работу и отдых.
Формы проверки самостоятельной работы: прослушивание произведения целиком с последующей оценкой устно или в дневник.
Творческая самостоятельность проявляется в исполнительской воле. Нет воли – нет реальности, нет воплощения.
Научить заниматься самостоятельно – привить рациональные методы работы.
Знания, умения и навыки, приобретенные самостоятельно, запечатлеваются в памяти намного лучше и на более долгое время.
Высокую требовательность нельзя подменить постоянным недовольством.
2.констр.в сравн.с другими интсрументами.невозм.дифференцировать звук в разных голосах.камерная природа баяна,у нас есть возм.контр звук в его процессе звучания.худ.выраз.возм.это регистры,нет абертонов.Кирилл Демианов 1929 .хром гармоника на западе.традиционный и академический.
9 Билет
Стиль — форма воплощения художественного произведения. Жанр (от фр. genre — род) — общее понятие, отражающее наиболее существенные свойства и связи явлений мира искусства, совокупность формальных и содержательных особенностей произведения.учитывая учебные планы,тех минимум,учитывая возраст,психологическое развитие,физическое развитие,учитвая характер,внутренний мир ребенка.
2.правая рука не стоит,разворачивает руку,кисть смещается или вниз или вверх,зависит от посадки и репертуара.обращать внимание на постановку,руководствуясь ощущениями.
10 Билет
В музыке, как в одном из видов искусства, три представителя человечества:
слушатель:наглядно-образное мышление
исполнитель: осмысливает, извлекает на инструменте; наглядно-действенное мышление
композитор: свои жизненные эмоции стремится воплотить через звуки, абстрактно-логическое мышление.
2.кончики пальцев образуют «мостик»,ощущение яблока внутри,
11 Билет
Задачи первых уроков: вызвать интерес к муз занятиям, научить воспринимать простейшие муз образы. Чтобы развить слуховые впечатления и представления ученика, надо сыграть муз пьесу на инструменте, доступную для его понимания, затем объяснить простейший мелодии, пение простых песен, проведение бесед о музыке и музыкантах, о необходимости упорных занятий для достижения хорощих результатов. Ознакомление с частями инструментом, назначением его частей. Формирование эстетические и нравственные критерии личности ученика и выполняют функцию профилактики и коррекции асоциального поведения. Включение детей в процесс освоения музыкальной культуры своего народа и человечества, формирование ребенка, как целостной, духовной, креативной личности.
Задатки – врожденные потенциальные возможности для их развития, связаны с индивидуально-психологическими особенностями восприятия, мышления, памяти, воображения и др психическими свойствами личности.
Способности - индивидуально-психологические особенности личности, свойства для успешного обучения. Закономерности развития: простые способности развиваются раньше сложных. Отсюда вывод: идти в развитии от простого к более сложному, учитывать индивидуальность в развитии. Типы развития: плавно, постепенное, скачкообразное, бурное с конфликтными срывами. Возможность развития на основе врожденных задатках при работоспособности и трудолюбии(педагогия опирается лишь на задатки, отрицая развитие)
Талант - особая способность к художественно-твочерской деятельности, к успешной творческой работе. Зачатки таланта коренятся в физической организации человека, в соответствующем развитии органов чуств, находится в прямой зависимости от высшей нервной деятельности человека (доказал Павлов).
Проявление и развитие способностей зависит от условий жизни и воспитания. Важно воспитать эстетическое восприятие. Оно связано с большим разнообразием эмоций, с пониманием прекрасного (прекрасное - все то, что способно возбуждать наиболее полное и совершенно эстетическое переживание, давать эстетическое наслаждение). Важно воспитать художественный вкус – способность оценивать прекрасное, отделять его от неэстетичного, воспитать стремление к проявлению себя в искусстве, к внесению эстетики в окружающую жизнь. Эстетическое воспитание связано с нравственным и умственным воспитанием. В ДМШ ведется работа по воспитанию музыкально-творческих, исполнительских способностей, нравственных начал учащегося.
формируют эстетические и нравственные критерии личности ученика и выполняют функцию профилактики и коррекции асоциального поведения.
включение детей в процесс освоения музыкальной культуры своего народа и человечества, формирование ребенка, как целостной, духовной, креативной личности;