- •1.Предмет психологии личности.
- •2.Аспекты изучения человека как элементы различных систем.
- •3.Цели и задачи психологии личности.
- •4.Понятие развития личности.
- •5.Соотношение среды и наследственности: теории детерминации личности.
- •6.Использование категории деятельности при анализе развития личности: личность причина себя.
- •7.Социализация личности.
- •8.Поведение.Личностное поведение.
- •9.Переживание как деятельность личности.
- •10.Понтятие мотива и мотиваации в психологии личности.
- •11.Современные исследования личностной мотивации.
- •12.Понятие личностного сознания .Самосознания, я-концепции .
- •13.Современные исследования я-концепции
- •14.Донаучные представления о личности. Философско- литературный период
- •16. Экспериментальный период в развитии психологии личности (а. Ф. Лазурский, г. Айзенк, р. Кеттелл и др.)
- •17 Современные направления в исследовании личности
- •19.Теория личности Фрейда.
- •20.Социально-психологические психоаналитические концепции личности.
- •22.Бихевористическое направление в изучение личности.
- •23.Теория личности маслоу
- •24.Теория личности Роджерс
- •28 Культурно-историческая концепция л. С. Выготского
- •Структура личности по с. Л. Рубинштейну
- •Структура личности по б. Г. Ананьеву
- •33.Личность как развивающаяся система.
- •34.Принципы изучения личности.
- •35.Методы изучения личности. Проблема классификации методов изучения личности в психологии.
- •36.Психологический возраст личности.
- •42.Механизмы развития личности в теориях различных ориентаций
- •43.Идентификация как основной механизм развития личности
- •44. Жизненный путь личности как проблема.
- •46. Методы исследования жизненного пути.
- •47. Личностный рост. Препятствия личностного роста.
- •48.Признаки остановки в личностном росте
- •49.Механизмы психологической защиты личности.
- •50. Развитие личности в младенчестве .
- •51. Развитие личности в раннем детстве.
- •52. Центральные личностные новообразования дошкольного возраста.
- •53. Развитие мотивационной сферы личности ребенка-дошкольника.
- •54. Формирование самосознания в дошкольном возрасте.
- •55. Центральные личностные новообразования в младшем школьном возрасте.
- •56. Развитие мотивационной сферы личности младшего школьника
- •57. Развитие самосознания младшего школьника
- •58. Личностные новообразования в подростковом возрасте
- •59. Формирование я-концепции в подростковом возрасте
- •60. Личностные новообразования в юношеском возрасте. Формирование идентичности, статусы идентичности.
- •61. Развитие самосознания в юношеском возрасте
- •62. Критерии сформировавшейся личности
- •66.Культура и невроз. (Карен Хорни)
- •71.Концепция динамической функциональной структуры личности. (к. К. Платонов)
- •72 Вопрос
- •73. Личность: актуальные проблемы системного подхода. (б.Б. Коссов)
- •74.Самоактуализация и самотрансцендентация личности.( Реан а.А.)
- •75. Смысл жизни: проблема относительной эмансипированности от «внешнего» и «внутреннего». (в. Э. Чудновский)
- •76. Жизненные перспективы личности.( к. А. Абульханова-Славская)
- •77. Развитие личности и ее жизненный путь. (н. А. Логинова)
- •78.Субъективная картина жизненного пути как предмет психологического исследования.( а. А. Кроник)
- •79. Различные аспекты «я» (р. Мейли)
- •80. Самосознание личности и ее жизненный путь (Рубинштейн с.Л.)
19.Теория личности Фрейда.
Фрейд структуры личности: Ид ( «оно») - инстинктивные и врожденные аспекты личности. Эго («я») ответственный за принятие решений. .Суперэго - общественные нормы и стандарты поведения - система ценностей, норм и этики.
Оральная стадия (от рождения до 1-1,5 лет)
Анальная стадия (от 1-1,5 до 3 лет)
Фаллическая стадия (от 3 до 5-6 лет)Эрогенная зона перемещается в область гениталий, становясь сексуальной.: Эдипов комплекс или комплекс Электры.
Латентная стадия (от 5-6 до 12 лет) Сексуальные импульсы дремлют.
Генитальная стадия (от 12 лет и старше) Главенство сексуальных побуждений возвращается с вступлением в пубертат и в подростковый возраст.
З. Фрейд признавал существование двух основных групп: инстинктов жизни и смерти (Эрос и Танатос). Наиболее существенными для развития личности З. Фрейд считал сексуальные инстинкты. Энергия сексуальных инстинктов получила название либидо. Вторая группа – инстинкты смерти (мортидо) – лежит в основе всех проявлений жестокости, агрессии, самоубийств и убийств.
20.Социально-психологические психоаналитические концепции личности.
Фромм по праву считается наиболее социально-ориентированным из всех психоаналитиков, так как для него социальное окружение является не просто условием, но важнейшим фактором развития личности.
Э. Фромм выделяет пять экзистенциальных потребностей:
В установлении связей (для преодоления изоляции от природы и отчуждения всем людям надо заботиться о ком-то, нести ответственность за кого-то);
В преодолении (созидание помогает достичь человеку свободы и собственной значимости);
В корнях (люди нуждаются в том, чтобы ощущать себя неотъемлемой частью мира, в основах, стабильности и прочности);
В идентичности (копирование кого-то, чужого «Я» не дает возможности достичь подлинной идентичности);
В системе взглядов (преданность, система ориентаций, опора, посвящение себя чему-либо наделяет жизнь смыслом).
Социальные типы характера по Э. Фромму
Непродуктивные типы |
Продуктивные типы |
|
|
Главное понятие К. Хорни – «базальная тревога», определяемая как «чувство изоляции и беспомощности ребенка в потенциально враждебном мире.
К. Хорни утверждала, что человеком управляют тенденции:
стремление к безопасности;
стремление к удовлетворению своих желаний.
Невротические потребности – стратегии компенсации базальной тревоги:
невротическая потребность в любви и одобрении;
невротическая потребность в «партнере-опекуне»;
невротическая потребность в узком ограничении жизни;
невротическая потребность в силе;
невротическое стремление эксплуатировать других;
невротическая потребность в значимости;
потребность в том, чтобы быть объектом восхищения;
невротическое стремление к личным достижениям;
невротическая потребность в самодостаточности и независимости;
невротическая потребность в совершенстве и безупречности.
Эти потребности присутствуют у всех людей. Они помогают справляться с чувствами отверженности, враждебности и беспомощности, неизбежными в жизни.
К. Хорни выделяет три типа межличностных стратегий:
стремление к людям (уступчивый тип);
стремление отделиться от людей (обособленный тип);
агрессивное (враждебный тип).
Каждая из этих стратегий представляет базовую ориентацию по отношению к другим и себе.