- •1.Предмет психологии личности.
- •2.Аспекты изучения человека как элементы различных систем.
- •3.Цели и задачи психологии личности.
- •4.Понятие развития личности.
- •5.Соотношение среды и наследственности: теории детерминации личности.
- •6.Использование категории деятельности при анализе развития личности: личность причина себя.
- •7.Социализация личности.
- •8.Поведение.Личностное поведение.
- •9.Переживание как деятельность личности.
- •10.Понтятие мотива и мотиваации в психологии личности.
- •11.Современные исследования личностной мотивации.
- •12.Понятие личностного сознания .Самосознания, я-концепции .
- •13.Современные исследования я-концепции
- •14.Донаучные представления о личности. Философско- литературный период
- •16. Экспериментальный период в развитии психологии личности (а. Ф. Лазурский, г. Айзенк, р. Кеттелл и др.)
- •17 Современные направления в исследовании личности
- •19.Теория личности Фрейда.
- •20.Социально-психологические психоаналитические концепции личности.
- •22.Бихевористическое направление в изучение личности.
- •23.Теория личности маслоу
- •24.Теория личности Роджерс
- •28 Культурно-историческая концепция л. С. Выготского
- •Структура личности по с. Л. Рубинштейну
- •Структура личности по б. Г. Ананьеву
- •33.Личность как развивающаяся система.
- •34.Принципы изучения личности.
- •35.Методы изучения личности. Проблема классификации методов изучения личности в психологии.
- •36.Психологический возраст личности.
- •42.Механизмы развития личности в теориях различных ориентаций
- •43.Идентификация как основной механизм развития личности
- •44. Жизненный путь личности как проблема.
- •46. Методы исследования жизненного пути.
- •47. Личностный рост. Препятствия личностного роста.
- •48.Признаки остановки в личностном росте
- •49.Механизмы психологической защиты личности.
- •50. Развитие личности в младенчестве .
- •51. Развитие личности в раннем детстве.
- •52. Центральные личностные новообразования дошкольного возраста.
- •53. Развитие мотивационной сферы личности ребенка-дошкольника.
- •54. Формирование самосознания в дошкольном возрасте.
- •55. Центральные личностные новообразования в младшем школьном возрасте.
- •56. Развитие мотивационной сферы личности младшего школьника
- •57. Развитие самосознания младшего школьника
- •58. Личностные новообразования в подростковом возрасте
- •59. Формирование я-концепции в подростковом возрасте
- •60. Личностные новообразования в юношеском возрасте. Формирование идентичности, статусы идентичности.
- •61. Развитие самосознания в юношеском возрасте
- •62. Критерии сформировавшейся личности
- •66.Культура и невроз. (Карен Хорни)
- •71.Концепция динамической функциональной структуры личности. (к. К. Платонов)
- •72 Вопрос
- •73. Личность: актуальные проблемы системного подхода. (б.Б. Коссов)
- •74.Самоактуализация и самотрансцендентация личности.( Реан а.А.)
- •75. Смысл жизни: проблема относительной эмансипированности от «внешнего» и «внутреннего». (в. Э. Чудновский)
- •76. Жизненные перспективы личности.( к. А. Абульханова-Славская)
- •77. Развитие личности и ее жизненный путь. (н. А. Логинова)
- •78.Субъективная картина жизненного пути как предмет психологического исследования.( а. А. Кроник)
- •79. Различные аспекты «я» (р. Мейли)
- •80. Самосознание личности и ее жизненный путь (Рубинштейн с.Л.)
14.Донаучные представления о личности. Философско- литературный период
в истории соответствующих исследований можно выделить, по меньшей мере, три периода: философско-литературный, клинический и экспериментальный.
Первый берет свое начало от работ древних мыслителей и продолжается вплоть до начала XIX века. Этот период можно разделить на следующие этапы:
Особенности периода:
психология находится в рамках философии;
«наивная психология»;
описательная психология;
изучение вопросов о нравственной и социальной природе человека;
первые попытки определения личности и того, что человек может назвать своим, личным.
15.Оформление психологии личности как науки. Клинический период (XIX – начало XX века)
В первые десятилетия XIX века наряду с философами и писателями проблемами психологии личности заинтересовались врачи-психиатры. Они первыми стали вести систематические наблюдения за личностью больного в клинических условиях, изучать историю его жизни для того, чтобы лучше понять наблюдаемое поведение.
Особенности периода:
атомистический подход (разложение психологии на отдельные процессы и состояния);
метод наблюдения и интроспекции как основной в описании и объяснении особенностей личности;
сужение представлений о личности как особом феномене, попытки определения личности;
концентрация на определении черт;
концентрация на патологии;
отсутствие целостного описания личности;
единичность и разрозненность сведений;
появление первичных экспериментов и математической статистики.
16. Экспериментальный период в развитии психологии личности (а. Ф. Лазурский, г. Айзенк, р. Кеттелл и др.)
Важной задачей экспериментального периода в изучении личности стала разработка надежных и валидных тестовых методов оценивания нормальной личности.. А. Ф. Лазурский разработал технику и методику ведения систематических научных наблюдений личности, Заслугой Г. Айзенка явилась разработка методов и процедур математической обработки данных наблюдений, опросов и анализа документов,. Г. Олпорт заложил основы новой теории личности, получившей название «теория черт». Р. Кеттелл заложил основы современной тестологии личности, разработав один из первых личностных тестов.
Особенности периода:
концентрация внимания на нормальной личности;
определение личности (в норме и патологии);
использование эксперимента для исследования личности;
разработка тестовых методов оценивания личности;
разработка методов и процедур математической статистической обработки экспериментов;
разработка теорий личности;
разработка структур личности;
исследование проблем развития личности.
17 Современные направления в исследовании личности
Современная психология личности решает восемь основных глобальных вопросов:
Наиболее приоритетными и наименее изученными в психологии личности можно назвать следующие направления:
Изучение нейрофизиологических, биохимических и генетических основ личности.
Исследование когнитивных процессов и их взаимосвязи с другими аспектами психологического функционирования.
Изучение взаимодействия ситуационных факторов и личностных переменных и их относительный вклад в поведение.
Изучение развития личности в среднем и старшем возрасте (в настоящее время слабо изучено).
Изучение проблем, относящихся к практической деятельности человека.