- •А.В. Романова, о.И. Дранюк педагогика (практические занятия)
- •Содержание
- •Введение
- •Тема I. Педагогика как наука, ее предмет, задачи, основные категории. Образование как общественное явление
- •Педагогика как наука и искусство
- •Тема II. Методология педагогики и методы педагогического исследования
- •Тема III. Развитие, воспитание и формирование личности
- •Возрастная периодизация (по д.Б.Эльконину)
- •Основные концепции соотношения биологического и социального в развитии человека
- •Тема IV. Обучение в целостном педагогическом процессе
- •Тема V. Принципы обучения
- •Тема VI. Содержание образования
- •Тема VII. Методы и технологии обучения
- •Форма протокола педагогического наблюдения
- •Тема VIII. Формы организации обучения
- •Тема IX. Воспитательный процесс, его принципы и методы
- •Тема X. Управление образовательными системами
- •Система образования в рф
- •Образовательные учреждения, их типы и организационная структура
- •Вопросы к экзамену
- •I. Общие основы педагогики
- •II. Дидактика
- •III. Теория воспитания
- •IV. Управление образовательными системами
- •Примерная тематика рефератов
- •Приложение 1
- •Варианты заданий для самостоятельной работы
- •Работа должна быть скреплена и аккуратно оформлена. Приложение 2
- •Приложение 3
- •Технология выполнения задания
- •Для самостоятельной работы
- •Во внеаудиторное время
- •11. Образование как педагогический процесс – это:
- •Тестовый контроль знаний по теме 2 «методология педагогической науки и методы педагогического исследования»
- •Тестовый контроль знаний по теме 3 «развитие, воспитание и формирование личности»
- •6. Личность – это:
- •11. Какую роль играет наследственность в развитии личности?
- •Тестовый контроль знаний по теме 4 «обучение в целостном педагогическом процессе»
- •2. Назовите основные составляющие педагогического процесса.
- •3. Назовите функциональные компоненты педагогического процесса.
- •Тестовый контроль знаний по теме 5 «принципы обучения»
- •5. Назовите систему общепризнанных принципов обучения.
- •Тестовый контроль знаний по теме 6 «содержание образования»
- •10. Сущность принципа «гуманизации содержания образования», которым руководствуются при отборе содержания образования - это:
- •11. Критерием отбора содержания образования является:
- •12. Государственный образовательный стандарт – это:
- •13. Назовите компоненты государственного образовательного стандарта.
- •14. Федеральный компонент стандарта образования – это:
- •15. Национально-региональный компонент стандарта образования – это:
- •16. Школьный компонент стандарта образования – это:
- •17. Учебный план – это:
- •18. Учебная программа – это:
- •19. Рабочие учебные программы разрабатываются:
- •20. В чем состоит сущность линейного способа построения учебных программ?
- •Тестовый контроль знаний по теме 7 «методы и технологии обучения»
- •17. Технология обучения – это:
- •18. Показатели технологичности педагогического процесса – это:
- •19. Технологический подход – это:
- •20. Технологические звенья – это:
- •Тестовый контроль знаний по теме 8 «формы организации обучения»
- •9. Назовите основные типы уроков.
- •Тестовый контроль знаний по теме 9 «воспитательный процесс, его принципы и методы»
- •15. Привычки поведения – это:
- •Тестовый контроль знаний по теме 10 «управление образовательными системами»
- •1. Система образования в Российской Федерации - это:
- •2. Сущность принципа «гуманистический характер образования» предполагает:
- •Словарь использованных терминов
- •Учебное издание Св. План, 2008
- •190121 СПб., ул. Декабристов, 35
Тема V. Принципы обучения
Задачи занятия: 1. Сформировать понятия о сущности и значении дидактических принципов в учебно-воспитательном процессе. 2. Рассмотреть пути реализации каждого принципа обучения.
В результате изучения лекционного курса и участия в занятии студенты должны:
Знать – требования каждого из принципов обучения.
Уметь – раскрыть требования и показать пути реализации каждого из принципов при обучении.
В педагогической деятельности следует учитывать законы и закономерности воспитания и обучения.
Закон отражает устойчивые существенные связи между явлениями, предметами, их составными элементами, между свойствами внутри предмета или явления, выражающие порядок, самоорганизацию, изменения и развитие. Связи, проявляющиеся лишь при определенных условиях, характеризуют закономерности. Принципы обучения отражают способы использования законов и закономерностей.
Принцип (от лат. principium – основа, первоначало) – это утверждение, основанное на научном законе, управляющем какими-либо процессами.
Принципы обучения – это основные положения, которыми руководствуется педагог в процессе обучения, определяя содержание, методы, приемы, организационные формы обучения в соответствии с поставленными на занятиях целью и задачами. Принципы обучения отражают закономерности учебного процесса, проявляющиеся в связях и зависимостях между всеми структурными элементами учебного процесса и категориями дидактики.
Отдельные стороны применения в педагогической работе того или иного принципа обучения называют правилами. Правила обучения – это описание деятельности педагога в определенных условиях для достижения поставленной на занятиях цели. Правилами называют также конкретные указания педагогу, как нужно поступить в той или иной педагогической ситуации.
Исторически сложилась следующая система принципов обучения:
Единства образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения (воспитывающего и развивающего обучения).
Сознательности и активности обучения.
Наглядности обучения.
Доступности обучения.
Прочности обучения.
Систематичности и последовательности обучения.
Научности обучения.